Observatorio de los Estudios en Comunicacion

3,2,1… epí10go!

2010-12-30T10:03:00.003+01:00

A la memoria de José María Ricarte

Querido José María, siempre permanecerás
en nuestro recuerdo y en nuestro corazón.

El final de una cuenta atrás es una buena manera de fijar una fecha de terminación para esta actividad universitaria, su carácter promocional se acaba y su misión también. Dentro de quince días el dominio que ha servido de plataforma en estos meses, comsebatorio.com, quedará libre y podrá ser registrado por otro titular. Las cuestiones legales, técnicas y administrativas que llevan aparejadas todas las publicaciones en internet pueden tener o no continuidad. Depende de la persona física o jurídica que asuma dichas responsabilidades propias de una correcta gestión.

Hay otra gestión, la de conteni2.0, que en estos últimos tiempos se está revelando como esencial. Las descargas de material audiovisual de todo tipo, especialmente a través de redes P2P, parece ser que están cuestionando toda la producción y distribución de creaciones originales. Es decir, cabe la alternativa de ser meros proveedores de datos o de redirigir tráfico a otros sitios desde donde bajarse los archivos que interesan. Algo que la actividad docente de estas últimas semanas del FTP del comserbatorio ha dejado bien patente. Documentos en formato html para acceder a la web y en pdf para descargar fácilmente. Está claro que la gratuidad de conteni2.0 es lo de menos cuando se trata de contactos y de conexiones. Queda dicho de cara al futuro de los negocios de redes.

Para los que mantenemos nuestro interés académico y profesional en la publicidADD, más allá de propuestas creativas, nos queda abierta la puerta a seguir en grupos y proyectos de investigación. Su labor y cometidos deben ser dados a conocer adecuadamente en próximos encuentros y eventos. Afortunadamente hay una atractiva propuesta (todavía entre e-mails) que apoyamos desde su inicio: Simposio José María Ricarte en Investigación Publicitaria.

También participaremos en obras tangibles y publicaciones como la que ilustra la entrada de despedida y cierre, y que es nuestra última reseña bibliográfica: María Luisa Pinar Selva (ed.), “Creatividad Publicitaria y nuevas formas de comunicación” (ISBN: 978-84-693-4654-9). Con portada de Javier González Solas e impreso en el Taller de Medios Impresos de la Facultad de Ciencias de la Información (UCM), puede descargarse desde este enlace en su edición digital. En una de sus primeras páginas puede leerse una dedicatoria muy especial: “Mientras preparábamos esta publicación, nos ha llegado la triste noticia del fallecimiento de José María Ricarte, catedrático de Creatividad Publicitaria de la Universidad Autónoma de Barcelona. Este libro, en el que se recogen las aportaciones realizadas por los profesores asistentes al V Simposio de Profesores Universitarios de Creatividad Publicitaria, quiere ser un homenaje sincero y emocionado al profesional, al profesor, al compañero y amigo desaparecido”.

Muchas gracias a todas las personas que han prestado atención al blog y al comserbatorio. Un pequeño gesto que condensa un agradecimiento enorme a sus visitantes y colaboradores. ¡Hasta siempre!!!

TEO

Los estudios de comunicación en España

2010-12-28T09:32:00.006+01:00

“Reflexiones en torno al libro blanco”

Inicialmente no es posible saber cómo va a terminar un blog. De hecho, cuando se relee la entrada inicial, dicho prólogo empezaba con el final de una cuenta atrás. Como era lógico, también para cerrar el “com.com” del concepto circular que supuso darle origen y sentido al comserbatorio.com, había que retornar al punto de salida tras un giro de 360 grados. El motivo que llevó a confeccionar los primeros contenidos estaba escrito, hasta el punto de encuadernarse entre las páginas de un ejemplar trabajo universitario. No es de extrañar, por todo lo anterior, que el broche del blog sea dar noticia del acceso a “Los estudios de comunicación en España. Reflexiones en torno al Libro Blanco”. En colaboración con ICONO14 Asociación científica de Comunicación y Nuevas Tecnologías, y bajo la coordinación del Catedrático Hipólito Vivar Zurita (Dpto. CAVP1, Ciencias de la Información, UCM).

Poderlo descargar libremente, así como examinar de forma gratuita los casi dos megas de su contenido es todo un atractivo añadido. Desde el prólogo se sientan las premisas que invitan a una lectura que se concentre en algunas cuestiones tales como:

• Repensar los cambios profesionales y académicos debido a la digitalización de los medios.

• Formar en la polivalencia epistemológica con especial atención a los nuevos paradigmas de la teoría de la comunicación digital.

• Considerar la formación en comunicación digital como una parte esencial en los planes de formación.

Conviene destacar la aportación del Catedrático Francisco García García, con un capítulo en el que aborda una cuestión trascendental: “A pesar de la importancia que han adquirido los Medios de Comunicación en los campos de la cultura, la investigación científica y en la emergencia técnica, científica, cultural, educativa, comunicativa y social, los Códigos de la UNESCO no se han ocupado de los mismos. Las investigaciones científicas de este ámbito, al no ser consideradas por estos Códigos, no consiguen tener el reconocimiento de estatus científico del que se han hecho acreedores”.

En resumen “una recomendable compilación que tiene como objetivo ofrecer un instrumento útil de reflexión a los estudiantes, profesores y gestores universitarios, emplazados ante los importantes cambios educativos en el horizonte de 2010”. Una excelente reseña para terminar el año puesto que, finalmente y a través de bubok, ya está disponible íntegramente el libro cuya edición digital ha sido muy observada por este blog en particular (y por el comserbatorio en general).

TEO

Dos pestañas

2010-12-22T15:39:00.005+01:00

Un par de razones para sentirse satisfechos

De la anterior entrada quedaba por explicar la satisfacción y la esperanza, un par de argumentos que mantenían abiertas las dos pestañas del título. Las que hacen referencia a sendos documentos .html que quedan archivados como proyectos. Finalmente nunca se han subido al servidor del comserbatorio porque sus archivos no han pasado de ser un borrador para un prototipo. Los dos relojes de arena en que se han convertido el espejo de sus fondos de imagen reflejan que ni es el momento de acometer su publicación, ni hay tiempo de mantener su mantenimiento. Bajo las condiciones actuales de falta de interés real por comunicar y mantener una información periódica, llevar un seguimiento de actividades ajenas y de nombres propios es una tarea ímproba. Las excepciones son tan contadas como para plantearse seguir frecuentando la visita a sus sitios web, blogs personales o demás iniciativas interesantes.

En este sentido, tampoco hay tanto que reprochar. Simplemente reconocer que es necesaria una infraestructura técnica y tecnológica, además de unos recursos humanos con un alto nivel de implicación, con los que observar detenidamente. Una actitud conservadora (con n antes de v), una disposición cautelosa y una posición seriamente circunspecta choca frontalmente con el dinamismo y la apertura que proponen las presentes herramientas2.0. Pasando por alto el creciente desinterés por colaborar activamente – facilitando o proporcionando datos solicitados con ánimo informativo -, su búsqueda, localización, acceso y permiso de utilización se tornan en un cometido laborioso. No resulta grato tender puentes entre orillas que desean permanecer distanciadas, albergando dominios que no permiten ser explorados. La labor oscura y silenciosa de los investigadores en comunicación se corresponde, en un alto porcentaje, con la callada por respuesta. Es algo que se puede comprobar mandando un correo electrónico a título individual o a grupos/colectivos que desean permanecer en el anonimato digital. No cabe otra alternativa que respetar su decisión y preservar su intimidad, con todo lo que ello significa.

La alegría que da paso a la ilusión y a una pequeña expectación futura, se basa en la confianza de esperar un cambio de perspectivas. No hay razones objetivas para ello, pero sí que es cierto y verdad lo que se observa desde el otro lado de las pizarras digitales. Decenas de jóvenes que pronto serán generadores de contenidos, más que usuarios que se limitan a acceder y a descargar – cuando no a entrar a saco -, para atribuirse más méritos materiales. Ya saben editar con facilidad y dejarán de ser audiencia como ya no son público objetivo sobre el que impactar. Ese es el nuevo modelo de comunicación sobre el que se asienta la teoría económica de prestarles la debida atención y respeto.

XVII Congreso Internacional

2010-12-21T11:11:00.005+01:00

“Periodismo Político: Nuevos Retos y Nuevas Prácticas”.

Dada su relevancia y trascendencia publicamos una noticia que nos ha llegado por correo electrónico: La Sociedad Española de Periodística ha seleccionado la Universidad de Valladolid, entre distintas universidades candidatas, para celebrar su XVII Congreso Internacional con el título “Periodismo Político: Nuevos Retos y Nuevas Prácticas”.

Tal y como se informa en la página web creada al efecto, http://www.congresosep2011.es/, esta reunión académica, que se celebra anualmente, es el encuentro de los teóricos de la periodística y de la comunicación y suele reunir a más de un centenar de científicos de España, Europa y América Latina, que conforman dicha Sociedad. Y, además, a aquellos investigadores procedentes de otros países que deciden sumarse con sus comunicaciones al Congreso.

Para poder presentar las oportunas comunicaciones, es necesario enviar un resumen de la misma antes del 15 de febrero de 2011 a la siguiente dirección de correo electrónico congreso.SEP2011@uva.es indicando en el asunto “Resumen de Comunicación”. Los resúmenes deben tener una extensión máxima de 300 palabras y necesariamente explicarán los objetivos, metodología, análisis y conclusiones de la comunicación presentada. Deberá, además, acompañarse del nombre del autor o autores, su filiación, una dirección de correo electrónico, una breve biografía del autor y el área temática a la que se adscribe.

La información sobre los Comités, el Programa y la toda la Información adicional necesaria están en los enlaces correspondientes. Además, a través de la red social de facebook, puede mantenerse contacto con la Directora del Comité Técnico-Científico, la Dra. Eva Campos.

Tercio

2010-12-15T21:42:00.006+01:00

Sesgar, ladear o soslayar cuidadosamente

Algunas palabras tienen tantas acepciones en castellano, tantos significados, que resultan aplicables a múltiples cuestiones que conviene sesgar, ladear o soslayar cuidadosamente. Lo delicado de algunos asuntos, en muchos casos, radica en cuestiones formales y de protocolo no siempre explicitadas para la ocasión. Aquella máxima popular de “allá donde fueres hicieres lo que vieres” - "When In Rome, do as roman" -, parece ser un refrán castellano retomado de otros pensamientos globales. En tiempos en los que no había internet, cuando se actuaba localmente, no deja de resultar sorprendente que lo esencial fuese comunicado por rutas sobre las que seguir haciendo camino. Arrancamos, fuimos tomando una cierta velocidad y, tras empezar a parar, hemos llegado a una encrucijada. Una de esas rotondas en las que cabe permanecer dando vueltas o, por el contrario, tomar una salida hacia un destino concreto.

Una imagen puede resumir mil palabras, incluso cientos de datos, y proporcionar una panorámica general. Analizada en sus más mínimos detalles – escrutando cifras y poniéndolas en relación -, considerando las variables y factores adecuados, puede ofrecer una conclusión estadística. Desde el mayor respeto a esta Ciencia, todos sabemos que se puede diseñar una herramienta con el fin de mostrar un resultado, además de la subjetividad con la que se pueden interpretar estos últimos. Lo bueno es que siempre hay algo objetivo en los hechos con independencia de imágenes, palabras, datos, cifras o análisis posteriores: son tal cual antes y después de que sucedan. Están sustentados en motivos y razones a la vez que generan ciertos efectos y consecuencias ciertas… son tozudos obstinadamente.

Los accesos a archivos, las visitas a páginas, no dejan de ser meros indicadores de una actividad. Se corresponden con la decisión de navegar sobre un sitio web consultando su contenido, pinchando sobre sus enlaces y generando un tráfico de subida y bajada de cientos de miles de KBytes. De tal suerte que, cuando en diez de un mes su suma parcial es la misma que la total de los últimos tres meses, el criterio de relevancia no deja lugar a las dudas. Si su origen es la incorporación de una pizarra digital, sólo hace falta mirar al mes de julio (cifra récord de accesos y visitas), para comprobar que generó la mitad de tráfico… “generar tráfico parece ser la clave, incluso redirigirlo o encauzarlo debidamente”. En este sentido, el experimento que ha supuesto el comserbatorio, bajo la cruda realidad de la información obtenida del servidor en el que está alojado, tiene un tercio de decepción, otro de satisfacción y uno último de esperanza. Casi a partes iguales, muy especialmente desde que se decidió publicar su versión 2.0.

El desencanto es producto del despecho generalizado que existe en la Red, así de claro. En relación directa con la vanidad de muchos creadores, cada escalón de la escalera de Forrester conduce a una pirámide sobradamente conocida. Si uno solo crea y cree para que nueve editen y noventa se mantengan expectantes (coleccionen, critiquen o disfruten), los aletargados que se mantienen inactivos forman tal colectivo como para dispersarse en un gris mar de fondo. Un paisaje cuyo color de referencia hace que destaquen los colorines de las barras que reflejan la interactividad. No alcanzar ni el 1% del tráfico contratado para la ocasión, ha sido como construir una autopista de peaje cuando al público le gusta transitar por carreteras secundarias. El desaliento se ha visto compensado por puntuales contribuciones y la generosidad de algunos de los “combersadores” que han aceptado el dialogo propuesto. La deforme pirámide que se intuye como una línea imaginaria que une los picos de la gráfica, lleva a pensar que empezamos con la calma necesaria y que puede ser conveniente terminar a la mayor brevedad posible. En las raíces de su base pueden encontrarse los protagonistas de un motivo para un regreso, un reinicio o un reencuentro tras la navidades…

TEO

Cuarteto de Libros

2010-12-10T11:15:00.010+01:00

NovedadEEES de la Editorial Fragua

Desde el comserbatorio nos hacemos eco del resultado publicado del I Congreso Internacional "Los Estudios de Comunicación en el EEES" celebrado en Huesca (España), los días 7 y 8 de octubre de 2010. Los trabajos realizados han quedado recogidos en cuatro libros, dentro de la Colección Biblioteca de Ciencias de la Comunicación de la Editorial Fragua, de los que queremos dar noticia:

Nº 37 ISBN 9788470743962
SIERRA SÁNCHEZ, Javier (Coord.)

“Los estudios de Ciencias de la Comunicación en el EEES”.
La presente obra, fruto del trabajo del Grupo de Investigación en la Formación Universitaria en Comunicación (GIFUCOM) de la Universitat Abat Oliba CEU, ofrece veintitrés atinadas aportaciones sobre la adaptación de los estudios de Ciencias de la Comunicación al EEES. Se trata de una auténtica obra de referencia que a lo largo de sus 328 páginas señala con precisión las nuevas coordenadas de los estudios de Comunicación en el marco del Plan Bolonia.

Nº 38 ISBN 9788470743979
SIERRA SÁNCHEZ, Javier y SOTELO GONZÁLEZ, Joaquín (Coord.)

“Métodos de innovación docente aplicados a los estudios de Ciencias de la Comunicación”.
John Lennon dijo una vez que la vida es eso que sucede mientras planeamos el futuro. Hoy, tras once años planeando, ya ha sucedido: Bolonia se ha colado de lleno en el sistema universitario español. Ha llegado el momento de la verdad, la hora de afrontar los nuevos escenarios que plantea esta profunda y ambiciosa reforma universitaria. Es también el momento de hacer balance del esfuerzo de adaptación docente a la nueva realidad. Y precisamente en eso consiste la obra… “recopila gran parte de lo que sucedía mientras planeábamos el futuro”.

Nº 39 ISBN 9788470743986
SIERRA SÁNCHEZ, Javier y CABEZUELO LORENZO, Francisco (Coord.)

"Competencias y perfiles profesionales en los estudios de Ciencias de la Comunicación".
Sin duda alguna, las competencias y perfiles profesionales de los estudios de Ciencias de la Comunicación es uno de los asuntos más debatidos durante los últimos años. A medida que se aproximaba el momento de la implantación definitiva del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en la Universidad española, crecía la sensibilidad respecto a la clase de formación y competencias que debían adquirir los futuros profesionales de la Comunicación

Nº 40 ISBN 9788470743993
SIERRA SÁNCHEZ, Javier (Coord.)

"Preparing for the Future: Studies in Communication Sciences in the EHEA".
Throughout the past few years and parallel with the implementation of the Bologna Plan in Europe, a series of phenomenon have been conditioning the development of both the academic careers of communications students and the professional careers of the professors and administrators charged with preparing these students for their future as communicators. The new technologies, the European-wide reform of higher education and the current international economic situation together form a singular framework for the Communication Sciences.
Preparing for the Future: Studies in Communication Sciences in the EHEA offers twenty-two articles that provide an overview of the principle challenges and aspirations shared by Spanish universities as they prepare for an era of new socio-educational perspectives for future communication professionals.

TEO

Cinco últimos números

2010-12-05T14:28:00.004+01:00

Despedida y cierre de 2010

En el quinto día de diciembre, ante el inminente cierre del año 2010, damos noticia de cinco novedades editoriales en las publicaciones electrónicas que han formado parte de la página revistas del comserbatorio:

[1] Área Abierta Vol. 27 de 2010.

[2] CIC Cuadernos de Información y Comunicación ( Contexto remoto del volumen Vol. 15 de 2010).

[3] Comunicación y Hombre Número 6 (2010).

[4] Historia y Comunicación Social (A modo de prólogo... Vol. 14 de 2009).

[5] ZER Número 29 (noviembre de 2010) Abstracts.

Tal y como hemos hecho a lo largo de este ejercicio, una ulterior visita a los sitios web nos ha permitido descubrir nuevos artículos accesibles y disponibles en la Red. Esta labor académica concluye agradeciendo el interés demostrado en las comunicaciones recibidas hasta la fecha. Aprovechamos la ocasión para desear a todas las personas que participan en estas revistas científicas… un 2011 lleno de nuevas e interesantes publicaciones !!!

TEO

e-revist@s

2010-11-10T06:56:00.004+01:00

Difusión de metadatos = producción completa

Visitar otros sitios web suele ser atrayente, especialmente cuando se encuentran páginas con repositorios y/o listados de enlaces. Tanto si son recomendados o simplemente redirigen tráfico a otros espacios en Internet, el tiempo invertido en su consulta es muy rentable. Este es el caso de La UFV, Revista Científica Internacional Indexada, de la Universidad Francisco de Vitoria. Agradecemos el link que dedica al comserbatorio como portal especializado, así como sugerimos guardar en favoritos su dirección por el contenido sumamente interesante que alberga y ofrece.

Además de facilitar las direcciones de “Plataformas de Evaluación de Revistas”, hay un hiperenlace dentro de la categoría “Buscadores de Literatura Científica Open Access” que lleva al visitante a e-revistas. Al consultar su pestaña “Qué es” podemos hacernos una idea de su misión: “ofrecer un acceso transparente a los contenidos de las revistas a través de sus metadatos, sin duplicar nunca dichos contenidos, que se consultarán en la web de cada revista. Con ello se contribuye a la difusión de las revistas que integran el portal, a la vez que se sitúa al usuario en el contexto de la producción completa de cada una de ellas”.

Al acceder al Directorio de revistas por temática, en su sección de Ciencias Sociales, el visitante encuentra por orden alfabético un amplio listado de revistas seleccionadas siguiendo unos criterios de calidad (extraídos de latindex). Nos agrada comprobar la presencia de la mayoría de las que se han incorporando a nuestro Listado de Revistas Científicas de Comunicación. Disponer de diferentes fuentes web donde contrastar datos nos lleva a compartir la documentación que localizamos. Un cometido que lleva aparejadas tareas que requieren la puesta en común de recursos y de sindicación de contenidos (redifusión web).

Paulatinamente, usando esta herramienta 2.0, seguiremos humildemente incluyendo y divulgando entradas bajo una filosofía de apertura a nuevos horizontes: agregar enlaces que amplíen o amplifiquen las posibilidades de comunicación.

Pesquisa 2.0

2010-11-07T11:26:00.007+01:00

Mais sobre Revistas Científicas

Via facebook (de ahí la captura de pantalla convertida en imagen), a través de Revista Latina de Comunicación Social, RLCS, nos llega la noticia de la publicación de un interesante libro sobre Revistas Científicas en Brasil: “Editado por Cengage Learning y Editora Senac Sao Paulo, las profesoras brasileñas Sueli Mara Soares Pnto Ferreira y María gas Graças Targino son las organizadoras del libro colectivo, que tiene varios capítulos, sobre la redacción del artículo científico, el papel del editor científico, la forma de financiar este tipo de revistas, su ética, sobre los repositorios, los derechos de autor y la preservación de las revistas digitales”.

En una descripción de este producto como tal, no olvidemos que un libro también lo es con todo derecho (de autor) y toda propiedad (intelectual), podemos hacernos una idea más detallada de su contenido original: “em foco a gestão procura responder e desenvolver, por meio de uma coletânea de ensaios elaborados por especialistas da área, uma série de questões relacionadas com a produção de um periódico científico. Entre os aspectos analisados estão o papel do editor diante dos desafios da publicação científica eletrônica, a preservação do conteúdo do texto científico em publicações digitais, a iniciativa dos arquivos abertos (Open Archives Initiative), o movimento do acesso aberto (Open Access Movement) e a função dos repositórios digitais num contexto de acesso aberto. O resultado é ao mesmo tempo uma radiografia da produção da revista científica no Brasil e um traçado de suas perspectivas diante dos desafios da editoração eletrônica e da preservação do conteúdo e dos direitos de propriedade intelectual em plena era digital, em que fluxo e a troca de informações - principalmente científicas - ocorrem a uma velocidade vertiginosa. Nesse sentido, por entender que as revistas científicas constituem um excelente instrumento de divulgação da produção oriunda das universidades, dos institutos de pesquisa, das associações de classe e das sociedades científicas, o Senac São Paulo em parceria com a Cengage Learning assumem a tarefa pioneira de publicar esta obra, dirigida não apenas aos editores de periódicos científicos, pesquisadores e profissionais da informação, mas também ao público em geral”.

El producto final que un estudio similar puede desarrollarse en España parece ser que está siendo objeto de prospección (interesante tesis de ser así finalmente). Plantearse, en estos momentos en nuestro país, cuestiones sobre "archivos abiertos" o "documentos de acceso abierto" resulta todavía lejano (la filosofía cloud computing está disponible únicamente para investigadores/as deseosos/as de compartir sus conocimientos y progresos). Sólo hace falta visitar las páginas web oficiales de las revistas para comprobar la distancia que nos separa de muchos planteamientos 2.0. En este sentido, igual que en muchos otros aspectos, RLCS desarrolla una actividad digna de seguimiento: fuente de prestigio que permite disponer de información que se hace de algo para averiguar la realidad de ello o de sus circunstancias.

Expositor de revistas

2010-11-02T18:50:00.006+01:00

Casiceros en los casilleros de la biblioteca.

La imagen se corresponde con el expositor de revistas, científicas y de las otras, que hay en la Facultad de Ciencias de la Información (UCM). Un lugar de visita obligada por la cantidad de documentación que alberga y, habitualmente, por la amabilidad y competencia del personal que trabaja en ella… En definitiva, el sitio ideal para comprobar sobre el terreno impreso – físicamente -, el estado de la cuestión del artículo sobre “Revistas Científicas de Información y Comunicación” (audiovisual, documentación, periodismos, publicidad y relaciones públicas). La fotografía da pie a cualquier comentario al respecto, y eso que no vemos el resto de los muebles. Hay un empate técnico entre casilleros vacios, desfasados y ejemplares que se tienen que solicitar en el mostrador. De algunas publicaciones ya no hay noticia y, de otras, del sector profesional y “sin ISSN” tampoco es que abunden los ejemplares. En breve, a este paso, con uno de los expositores será más que suficiente para todo el repertorio.

También casi-cero, nula o testimonial (aunque agradecidos como ha quedado de manifiesto) ha sido la respuesta de las revistas a los correos que se las han enviado. Entre servidores caídos y cuentas que no se deben consultar, o si se revisan es para no acusar recibo, la verdad es que resulta desalentadora tanta indolencia. Imaginamos la pereza que debe dar contestar las decenas, centenas o miles de correos que se reciben en algunas direcciones… ojalá realmente fuese así. A lo mejor es que se dejaron de recibir hace tanto que ya nadie se preocupa del interés que puedan seguir despertando entre lectores potenciales. Es posible que, con cubrir el expediente de la presencia en la Red, no sea necesario atender las peticiones o consultas de los visitantes de algunos sitios web. Vamos a dejarlo ahí, porque ya nos hemos convencido que no hay materia suficiente para hacer un artículo sobre la situación de las “RC de I y C”. Otra línea de investigación que mejor dejar en vía muerta por nuestra parte (confiamos en que un estudio con más recursos y encuesta delphi tenga proemio y todo).

A lo largo de una investigación preliminar, la persona que se ha ocupado de la documentación, ha localizado incluso sitios que permanecen flotando en la corriente de la información binaria. Islas que se pueden seguir visitando, por una cuestión de cariño, admiración y respeto, como Área 5inco (Revista que fue creada por cinco departamentos universitarios pertenecientes a las Facultades de CC. de la Información de Madrid, Barcelona, Bilbao y Sevilla), publifilia (Revista de Culturas Publicitarias), o gittcus (Grupo de Investigación en Teoría y Tecnología de la Comunicación de la Universidad de Sevilla).

Por su carácter interdisciplinar, no dejamos de sugerir la visita a otros enlaces de relieve, llenas de pixel bit, de Investigación y Docencia… La UCM facilita un repositorio de enlaces desde el que acceder a al listado de revistas de Ciencias Sociales, mientras que el Servicio de Bibliotecas de la UAB nos abre una ventana a un mundo de revistas. Todo ello en un momento donde el futuro parece pasar por otros soportes que las den forma digital. ¿Del expositor de madera al catálogo interactivo?

Actualización PLP

2010-10-30T06:17:00.002+02:00

Los números de 2009 ya están accesibles.

Después de unos meses de estar publicados en edición impresa, la UCM ha tenido a bien subir los números de 2009 a la página oficial de la revista PLP. Ya en el mes de junio, a través del trabajo realizado para pensarlapublicidad.blogspot.com, se adelantaron los resúmenes de artículos que ahora son de libre acceso en su integridad. Por tanto, pueden ser consultados y descargados gratuitamente en formato .pdf.

El Vol. 3, N° 1, 2009 está completo, con todas y cada una de las aportaciones. A las firmas habituales hay que añadir algunas colaboraciones que pueden resultar interesantes: las que desde el comserbatorio consideramos más recomendables…

• PACHECO RUEDA, Marta: “El discurso disidente de la contrapublicidad verde”.

• TRAPERO DE LA VEGA, José Ignacio: “Brecha digital publicitaria (BDP) en España: una división que se multiplica por sí misma”.

• SALVADOR PERIS, Pau: “El trayecto de la mercancía: del objeto fetiche al Yo marca”.

Cabe esperar que pronto estén todos los artículos del Vol. 3, N° 2, 2009, del que no dejamos de dar noticia de su sumario. Sugerimos la visita periódica a esta web para poder seguir disfrutando de enlaces que nos llevan a pensar la publicidad.

Publicidad Museística

2010-10-28T06:34:00.005+02:00

“MUSA es la muestra de arte y publicidad”

Posiblemente la publicidADD, en cuanto su dimensión artística que no profesional, requiera de la inspiración que proviene de las musas. Para generar o componer ideas que, a la postre, no dejan de ser una nueva combinación de diferentes elementos que ya existen… eso sí, ordenados de otra manera. A la espera del histórico de 2010…

MUSA es la Muestra Arte y Publicidad que nace para crear una Jornada de Interés Cultural en la ciudad de Madrid, que pone el acento en este diálogo entre Arte y la Publicidad en la sociedad actual y su influencia en la vida de los ciudadanos y se convierte en una cita anual de reflexión y participación.

MUSA surge de la constante reflexión sobre las relaciones entre el Arte y la Publicidad, y la Publicidad y el Arte, que en la historia reciente son muy estrechas y controvertidas:

1º Es imposible entender la sociedad actual sin contar con la PublicidADD como elemento creador de tendencias, hábitos, y como elemento fundamental de la cultura, que recoge la historia más reciente y forma parte del Imaginario Colectivo.

2º Sin la publicidADD la sociedad en la que vivimos no podría existir, y se conforma además como el “banco de pruebas” para la aplicación de las nuevas tecnologías a los procesos creativos y de producción, que de forma paralela, son indiscutiblemente adoptados por el mundo de las artes Plásticas abriendo sin duda nuevos caminos de expresión con el individuo de la sociedad actual.

3º Sin duda, queremos desde el comserbatorio reivindicar el papel de las grandes marcas, tan presentes en nuestras vidas, y tan vivas y vigentes a través de muchas generaciones.

MUSA también está accesible en twitter.

Publicidad Académica

2010-10-25T07:03:00.007+02:00

“Cada año homenajeamos a los que han hecho historia en este apasionante mundo…”

Gracias, una vez más, al excelente trabajo de promoción y divulgación de iniciativas llevado a cabo por el Dr. Joan Sabaté y de (Josep Rom Rodríguez de EP! Estudis Publicitaris), nos hacemos eco desde el comserbatorio de la información sobre los Premios Académia Joven 2010. En concreto de su convocatoria. Bajo el título: “cliente busca agencia” desde el 1/10/2010 al 1/2/2011 se pueden descargar las bases de “una oportunidad para demostrar qué seréis el futuro”.

No está de más una visita por el sitio web y el resto de sus interesantes enlaces. Mención especial para los “Miembros de Honor” y con la sugerencia añadida de revisar la sección de “Colaboraciones actuales”. La inclusión de elementos audiovisuales y de espacios de participación sobre la pertinencia de la Asociación, implican un punto de interactividad que no se complementa con un blog un tanto descuidado de actualizaciones. Esta herramienta 2.0 todavía sigue siendo infrautilizada por falta de entradas en la mayoría de las páginas web. Una auténtica pena…

Ojalá los nuevos socios procedentes de la publicidad digital aporten frescura y dinamismo a este soporte. Dado que la zona reservada para usuarios no es, como corresponde, de libre acceso suponemos que tendrá un valor añadido. En cualquier caso, no deja de ser un enlace más que recomendable a la hora de añadir a “favoritos”.

AgraDICEmiento Personificado

2010-10-21T07:41:00.014+02:00

Comunicadores con herramientas 2.0

Como continuación a la entrada de ayer, expresamos públicamente nuestro agradecimiento a los comunicadores que, con independencia de su puesto en la revista, han tenido la cortesía de atender los correos que se mandaron a sus publicaciones:

Dra. Lorena Rosalía Romero Domínguez, Ámbitos. Revista Internacional de Comunicación.

Dra. María del Carmen Fonseca Mora, Comunicar. Revista Científica de Comunicación y Educación.

Dr. Miguel Vázquez Liñán y Dra. Carmen Espejo Cala, I/C. Revista Científica de Información y Comunicación.

Dr. José Manuel de Pablos Coello, Latina. Revista Latina de Comunicación Social.

Dra. Isabel María Martín Sánchez, Revista Historia y Comunicacion Social.

Dr. Joan Sabaté i Salazar, Trípodos. Revista Académica.

Dr. Mario Pérez-Montoro Gutiérrez, BiD. Textos Universitaris de Biblioteconomia i Documentació.

Dr. Antonio Caro Almela y Dra. Marta Pacheco Rueda, Pensarlapublicidad. Revista Internacional de Investigaciones Publicitarias.

Estas personas nos animan a continuar con la construcción de la pestaña del comserbatorio reservada a comunicadores 2.0. Es decir, en aquella sección donde, al margen de su existencia institucional, dejar reflejo de su presencia y actividad en la red (páginas y blogs personales para empezar).

Imagen

AgraDICEmiento

2010-10-20T19:23:00.009+02:00

Gracias por una valiosa colaboración

Los dos últimos días no hemos subido entradas porque, muchas veces después de observar desde el comserbatorio, preferimos tomarnos un poco de tiempo para analizar y revisar lo que ha llegado al mismo. En este caso concreto, hacemos referencia a las entradas pares, las de los días 4, 6 y 8 de octubre: sobre un artículo que estamos preparando, relacionado con el estado de la cuestión de las “revistas científicas de comunicación en España”.

La metodología incluía un trabajo de campo desarrollado en dos fases. La primera con un envío de correos electrónicos a las direcciones que aparecían en las páginas web de las que llamamos revistas D.I.C.E. Durante todo el mes de septiembre fueron enviados más de 30 correos, aunque las revistas objeto de estudio eran 20, porque se contó con cuentas adicionales personalizadas a nombre de los responsables directos de la revistas. El resultado fue que 5 de ellas (por orden alfabético: Comunicación y Hombre, Comunicar, Latina de Comunicación Social, Pensar la Publicidad y Trípodos) contestaron al e-mail que les enviamos… “Nuestro interés está centrado en la promoción del sitio web donde se puede consultar o acceder a los números publicados hasta ahora. Al formar parte del catálogo D.I.C.E., les agradeceríamos que nos mantuvieran informados de las actualizaciones que vayan realizando.

Puede ser interesante conocer las próximas fechas de “recepción de artículos, así como un adelanto de diversos contenidos y monográficos que estén preparando”.

Bajo esta misma filosofía de colaboración y propuesta de participación, incluyendo la promoción de algunos de los artículos publicados en todas las revistas (ver entradas anteriores personalizadas), en el mes de Octubre se volvió a enviar un nuevo correo con el fin de constatar las posibilidades de establecer conexión directa con las revistas que entendimos tenían algo que decir. Descartamos dos de las iniciales porque, bajo nuestro criterio, suponían ejemplos que podían desvirtuar nuestro estudio y añadimos media docena, tres de ellas desde el campo de la documentación a modo de grupo de control.

A esta segunda solicitud de información contestaron las revistas Información y Comunicación y BID. También hay que señalar las respuestas (una automática, otra errónea y media docena con el mensaje: “delivery to the following recipient failed permanently”), que no se contemplan bajo el apartado de contestaciones positivas. En definitiva, 7 de 24 son las que consideramos dentro del casi 30% de revistas que mantienen una correcta comunicación online. De ahí nuestro reconocimiento y felicitación.

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Documentación de Ciencias de la Información

2010-10-15T07:39:00.005+02:00

Último Número Electrónico

¿Dónde se D.I.C.E. algo de Documentación de Ciencias de la Información?
¿Qué se D.I.C.E. de la Revista Documentación de Ciencias de la Información?

La revista que recoge trabajos técnicos sobre Ciencias de la Información, aplicadas al dominio de la Comunicación Social y sus especialidades: Periodismo, Televisión, Radio, Cine, Publicidad y Relaciones Públicas.

¿Qué es lo último que se ha dicho de Documentación de Ciencias de la Información?
Desde el comserbatorio observamos con especial atención:

Pérez Borges, A.
“Empleo de citas y referencias bibliográficas en trabajos científicos”

Caldevilla Domínguez, D.
“Las Redes Sociales. Tipología, uso y consumo de las redes 2.0 en la sociedad digital actual”

Rubio Lacoba, M. y Blanco García, J.C.
“Mejor que un buscador, un encontrador”

Anales de Documentación

2010-10-14T16:19:00.003+02:00

Revista de Biblioteconomía y Documentación

¿Dónde se D.I.C.E. algo de Anales de Documentación?
¿Qué se D.I.C.E. de la Revista Anales de Documentación?

La revista tiene dos ediciones complementarias: una edición impresa publicada en primavera y otra edición electrónica. En esta dirección están consultables todos los volúmenes publicados, así como las normas de publicación, suscripción, intercambios, la composición del Consejo Editorial y del Comité de Redacción, etc.

¿Qué es lo último que se ha dicho de Anales de Documentación?
Desde el comserbatorio observamos con especial atención:

Cordón García, J.A., Alonso Arévalo, J. y Martín Rodero, H.
“Los libros electrónicos: la tercera ola de la revolución digital”

Martínez, A.M., Ristuccia, C.A., Valdez, J.C., Gamba, V.L., Mendes, P.V., Unzurrunzaga, C. y Caminotti, M.L.
“Concepto, forma y longitud de los términos preferentes del tesauro: una propuesta de indicadores de calidad”

BiD

2010-10-13T14:42:00.004+02:00

Textos Universitaris de Biblioteconomia i Documentació

¿Dónde se D.I.C.E. algo de BiD?
¿Qué se D.I.C.E. de Revista BiD?

Es una revista científica especializada en información y documentación.
Es una publicación que dispone de un sistema de evaluación externo realizado por académicos y profesionales de reconocido prestigio.
La lengua de la revista es el catalán y este es el idioma que se utiliza de forma preferente. BiD también acepta textos escritos en castellano, inglés, francés y portugués. Se procura que los artículos tengan versiones en más de una lengua.

¿Qué es lo último que se ha dicho de BiD?
Desde el comserbatorio observamos con especial atención:

Giones Valls, A. y Serrat i Brustenga, M.
“La gestión de la identidad digital: una nueva habilidad informacional y digital”. BiD: textos universitaris de biblioteconomia i documentació, juny, núm. 24. [Consulta: 13-10-2010].

García Giménez, D.
“Redes sociales: posibilidades de Facebook para las bibliotecas públicas”. BiD: textos universitaris de biblioteconomia i documentació, juny, núm. 24. [Consulta: 13-10-2010].

¡Comunicar nos ha comunicado!

2010-10-11T09:11:00.005+02:00

El nº 35 de Comunicar ya está disponible.

Gracias a la cortesía de la Dra. Carmen Fonseca, a través de su e-mail, hemos tenido noticia de la publicación de “Lenguajes Fílmicos en la Memoria Colectiva de Europa” (Vol. XVIII, nº 35, 2º semestre, octubre 2010). Nos hacemos eco de esta novedad en nuestra sección de comserbatorio/revistas, dado que hablamos de una tirada media que gira en torno a los 2.000 ejemplares. Los cuales se distribuyen entre suscripciones fijas en instituciones y profesionales de todo el mundo, así como en la venta comercial a través de una amplia red de distribución que cubre España, Portugal y gran parte de los países latino-americanos: Argentina, Chile, Brasil, Paraguay, Colombia, Venezuela, México.

La revista cuenta con un consejo científico asesor de más de cincuenta miembros, formado por investigadores prestigiosos en este ámbito tanto de las Universidades españolas como de centros de investigación, medios de comunicación e instituciones superiores de América y Europa esencialmente.

Cabe recordar que «Comunicar», como revista científica que cumple los parámetros internacionalmente reconocidos de las cabeceras de calidad, incluye en todos sus trabajos resúmenes y abstracts, así como palabras clave y keywords en español e inglés. La revista tiene como idiomas oficiales el español y el inglés (con respecto a la versión en inglés hay que señalar que es online).

Todos los trabajos, para ser publicados, requieren ser evaluados por expertos, miembros de los comités asesores y de editorial de la publicación y se someten a revisión de pares con sistema «ciego» (sin conocimiento del autor). Sólo cuando reciben el visto bueno de dos expertos los mismos son aprobados. En cada trabajo se recoge la fecha de recepción y aceptación de los mismos.

Neto-dolo-guía (y III)

2010-10-08T12:21:00.014+02:00

¿Qué se decía como referencia de calidad de las publicaciones españolas?

Una consulta a la página de inicio del D.I.C.E. nos dice mucho al respecto del estado de la cuestión, concretamente si se centra la atención en su cierre: Última modificación: 24-10-2007. Dado que la ANECA “utiliza esta base de datos como referencia de calidad de las publicaciones españolas, en sus procesos de evaluación de profesorado” (textualmente)… uno puede hacerse una idea. Puede decirse que es un primer dato a considerar, incluso a desarrollar como apartado introductorio a un tema más general y conocido.

El resultado neto está en una revista de las que forman parte del comserbatorio, localizado concretamente en las innovaciones en las normas de publicación de la Revista Latina de Comunicación Social: "Cuando a primeros de octubre de 2009 apareció la actualización de la tabla del índice de impacto, habíamos recibido 96 artículos originales para su revisión y posible publicación en la revista. Desde entonces, al ocupar la primera posición, ese número se ha incrementado considerablemente y el día de cierre, el 24 de diciembre, eran 154 (ver la página de situación de 2009). Esto supone un incremento del 60 % en menos de tres meses: algo imposible de atender". Casi tanto como de entender...

Pero aún hay más materia de reflexión: "Hay dos hechos que nos animan (u obligan) a hacer cambios en las normas de publicación para 2010:

- La normativa que penaliza a las revistas que no atiendan la ratio 40-60: el 40 % de los artículos recibidos han de pasar a la condición de ‘no publicados’: se estima que publicar en las revistas mejor situadas debe ser difícil. Si te llegan 10 artículos formidables, no se te ocurra publicarlos, porque te auto-penalizas.

- El índice de impacto se obtiene dividiendo el número de citas de los tres años anteriores habidas en el año analizado por el número de artículos aparecidos en esos tres años anteriores. Una gran cantidad de artículos rebaja considerablemente el índice de impacto: se penaliza a la revista que publica mucho; se penaliza la mayor dedicación al servicio de la comunidad científica.

Es obvio que esa situación nos parece triste: no se podrá publicar un alto número de artículos...".

Tristeza, y algo de dolor, que también produce recibir la comunicación de que un artículo - enviado a otra revista DICE -, ha sido rechazado de plano, sin posibilidad de re_hacerlo mejorando los fallos o errores detectados por los expertos. Un tema relevante, tratado desde una visión actual no es publicable por razones metodológicas y de línea argumental. Desde el máximo respeto a la decisión por pares, y muy a pesar de su coincidencia, no es razonable que se desestime una investigación por cuestiones "netodológicas". Especialmente cuando otros trabajos publicados en números anteriores pueden ser susceptibles de revisión por su pureza, claridad y correcta definición. En cualquier caso, cuando no puede ser, no puede ser... y además no te lo publican. Lo cierto es que mientras se siga redactando con el único fin de acreditarse (beneficio personal), algunas publicaciones tienen cada vez menor rédito (utilidad para la Comunidad Científica).

Por todo lo anterior, para ocasiones futuras, se plantea la connivencia de contar con una buena guía. Practicar sobre un tratado cuyo proyecto tiene el nombre de "epigrafía", completamente alejado de las inscripciones, y más próximo al tema de epígrafes, capítulos, apartados... con los que se radiografía una obra a posteriori.

Vivat

2010-10-08T12:00:00.004+02:00

Vicedecana de las revistas electrónicas universitarias españolas

¿Dónde se D.I.C.E. algo de Vivat?
¿Qué se D.I.C.E. de Revista Vivat?

La revista Vivat Academia fundada en 1998, supuso una novedad en el panorama de las revistas electrónicas universitarias españolas, siendo superada en antigüedad por cinco meses, sólo por la Universidad de la laguna, de ahí el lema “Vicedecana de las revistas electrónicas universitarias españolas”. Desde 2008 se produce un punto de inflexión en la línea editorial, pasando la revista a dar relevancia a los artículos de temática del área de comunicación, estado de cosas en el que nos hallamos.

¿Qué es lo último que se ha dicho de Vivat?
Desde el comserbatorio observamos con especial atención:

Barraycoa Martínez, J. y Lasaga Millet, O.
“La competencia de trabajo en equipo: más allá del corta y pega”.

Martínez-Otero Pérez, V.
“La voz del profesorado universitario contratado”

Viñarás Abad, M.
“El discurso de la RSC en los medios de comunicación social”

Pérez Serrano, M.J. y Romero Calmache, M.
“La gestión de las personas en el nuevo entorno empresarial de la comunicación”

Método-lógico (II).

2010-10-06T07:45:00.006+02:00

¿Qué se considera científico para que cuente acreditación?

Detrás del artículo, lo cual no quiere decir que no sea tan evidente como manifiesto, está por determinar la relación entre la calidad de las publicaciones que se piden para obtener la acreditación y el crédito que pueden merecer las mismas. Cabe preguntarse sobre la posibilidad de ir alcanzando la acreditación post-doctoral mediante méritos científicos como el de publicar. ¿Existen revistas científicas en España relacionadas con Ciencias de la Información y/o de la Comunicación? ¿Cuál es su índice de impacto? ¿Es igual a su grado de notoriedad o relevancia en el seno de la Comunidad Científica? ¿Qué se D.I.C.E. de ellas?

Contestar a las anteriores preguntas puede ser ciertamente sencillo, especialmente en el caso de obtener una negativa a la primera de ellas. Una opinión que, por cierto y “off the record”, comparten muchos de los académicos preguntados al respecto. Hay un argumento de peso, en el caso de la publicidad especialmente, que consiste en realizar una comparativa con The Journal of Advertising o con Journal of Consumer Reseach por citar un par de ejemplos. Vamos, es como si equiparamos - en términos de guías profesionales -, Adverting Age con Anuncios… ni es igual, ni es lo mismo (que dice un buen amigo nuestro).

La suerte de contar con un Maestro en la sombra, al otro lado de la línea telefónica o compartiendo mesa y mantel cuando se tercia, nos permite tener una perspectiva que viene de lejos: rigor metodológico. Para mal o para peor, la metodología está en un estado próximo al rigor mortis a la vista de algunos artículos que se vienen publicando. La revisión por pares pocas veces se atreve a decir que nones a trabajos que uno se pregunta… ¿esto tiene que ver algo con el número especial de la revista? Incluso, ¿qué tiene que ver esto con la revista salvo que sea un numerito especial? Lo de “anecarse” lleva cada vez más a publicar, publicar y publicar… que algo cuenta y siempre es mejor que quedarse en la cuneta.

Mediatika

2010-10-05T08:25:00.004+02:00

Revista de Estudios de Comunicación

¿Dónde se D.I.C.E. algo de Mediatika?
¿Qué se D.I.C.E. de Revista Mediatika?

Los Cuadernos de Sección de Eusko Ikaskuntza-Sociedad de Estudios Vascos fueron creados en 1982, como publicación seriada para dar a conocer las investigaciones y trabajos de campo realizados por los investigadores de las distintas Secciones Científicas. Incluyen también números monográficos que recogen actas de jornadas, becas de investigación y homenajes. Los Cuadernos están dirigidos a investigadores, universitarios e interesados en la materia correspondiente. Cada serie está regida por su propio Consejo de Redacción

¿Qué es lo último que se ha dicho de Mediatika?
Desde el comserbatorio observamos con especial atención:

BRIZUELA AGUAYO, J. “La parte y el todo”.

CUESTA EZEIZA, A. “Euskonews & Media”.

RUIZ GARCÍA, J.L.“Periodista digital. Perspectivas laborales y profesionales”

Método-lógico (I).

2010-10-04T16:44:00.009+02:00

¿Algo es científico por seguir una metodología científica?

En la entrada del pasado viernes adelantábamos una información sobre el artículo que estamos preparando, relacionado con el estado de la cuestión de “revistas científicas de comunicación en España”. Más en concreto de su grado de actualización y acceso a contenidos online. Dado que la metodología iba a quedar explicitada de forma pública en este blog, vamos a dejar constancia de la labor paralela de relaciones públicas que hemos llevado hasta la fecha.

De manera simultánea a la aparición de cada una de las entradas, se ha enviado un correo electrónico a la cuenta de contacto oficial de cada publicación. En algún caso concreto a sus máximos responsables o, en su defecto, al personal encargado de su departamento de comunicación. El índice de respuesta ha sido de un 10%, así que hemos decidido volver a enviar una nueva solicitud de información más detallada. Una etapa dentro de la fase documental que está terminando.

Cuando se dé por concluída, a la vista de las contestaciones recibidas y del volumen de datos que dispongamos, cada consulta será procesada y comenzará el seguimiento de los sitios web elegidos como muestra. Hay que indicar que ya se han desestimado un par de casos por su irrelevancia e intrascendencia para el estudio, a la vez que se están incorporando otras referencias con mayor relevancia. Está claro que cuando no se causa una buena primera impresión, siempre cabe dar la segunda oportunidad de confirmar que no se desea participar en un proyecto concreto. La callada por respuesta no deja de ser una forma muy nítida de contestar a una propuesta.

Uno del diez

2010-10-01T09:01:00.005+02:00

Una nueva etapa para el comserbatorio

Para empezar el mes 10 de 2010, con el inicio de un nuevo curso académico, nada mejor que comenzar una etapa en la existencia del comserbatorio.com. Ni que decir tiene que ha sido un privilegio la colaboración con el Grupo FONTA que seguirá contando con un espacio reservado en nuestro site. Les deseamos la mejor de las suertes en su investigación académica y su existencia docente.

Continuando con la labor que se ha llevado a cabo durante el mes de septiembre de 2010, desde el próximo lunes se irán incorporando a la sección de revistas DICE otras que tienen mucho que decir. La primera muestra de ello está en la entrada de ayer, que dará pie a un artículo relacionado con el estado de la cuestión de “revistas científicas de comunicación en España”. Una primera idea al respecto está en su grado de actualización y acceso a contenidos online.

La metodología va a quedar explicada de forma pública en este blog, en coherencia con la creación de material digital que posteriormente será publicado. Es decir, de forma paralela a la confección de un producto se irá describiendo como se está llevando a cabo. Tal y como se está haciendo con el rediseño del sitio web del comserbatorio

La nueva fórmula reforzada del comserbatorio 2.0 es todo PublicidADD, algo de Periodismo y un poco de Audiovisual) en España. Confiamos en que el 10 del 10 del 2010 esté operativo en las secciones que se están preparando en orilla digital.

y por supuesto: ¡PLP!

2010-09-30T07:44:00.007+02:00

Pensarlapublicidad, Revista Internacional de Investigaciones Publicitarias

¿Dónde se D.I.C.E. algo de plp?
¿Qué se D.I.C.E. de pensarlapublicidad?

Revista coeditada con la Universidad de Valladolid, cuyo objetivo es canalizar y potenciar las investigaciones empíricas y los análisis teóricos desarrollados por estudiosos españoles, hispanoamericanos y de otros países en torno a los diferentes aspectos que abarca el fenómenos publicitario y aquellas otras actividades y procesos íntimamente relacionados con el mismo.

¿Qué es lo último que se ha dicho de pensarlapublicidad?
1º Su sitio oficial da una imagen real del estado de la publicación: está desactualizado. En la sección dedicada al último número, todavía está localizable y accesible el - Vol. 2, N° 2, 2008. De esta circunstancia debe responsabilizarse a una Institución en concreto: la propietaria titular del servidor donde está alojada la revista en su versión electrónica.

Prueba de lo anterior es que se puede adquirir en internet un ejemplar del Vol. 3 Núm. 1, mientras que en la biblioteca de la Facultad de Ciencias de la Información de la UCM ya está disponible el Vol. 3 Núm. 2 en su versión impresa. Lo que habla bien a las claras, del estupendo trabajo de redacción y confección de una revista con una distribución y publicación que no está a la altura de las circunstancias.

2º Con respecto a su blog únicamente puede decirse que también está en modo de espera. La razón es muy sencilla: no están accesibles ni se pueden consultar más artículos porque el servidor de origen no los contiene. Desde Febrero de 2010, en que a través de esta herramienta 2.0, se llevó a cabo el re_encuentro con sus lectores, hasta Julio en que llegó la última botella a la orilla digital su período promocional se terminó por el momento. Su utilidad futura queda pendiente de mejores consideraciones al respecto.

3º A través de google es posible localizar datos que avalan el prestigio de la publicación, encontrándose referencias en sitios web como: secretariado de publicaciones e intercambio editorial de la Uva (a modo de tienda oficial), dialnet, latindex, portal de la comunicación, yahoo, a360grados…

De este caso práctico hemos obtenido una reflexión, incluso se ha desprendido la pertinencia de un artículo que presentar a una de la revistas D.I.C.E. De su planteamiento inicial y contenido empezaremos a dar pistas desde la entrada de mañana… un día muy especial para el comserbatorio.

La imagen de hoy está tomada de la página de la Universidad de Valladolid.

Zer

2010-09-29T07:40:00.005+02:00

Revista de Estudios de Comunicación

¿Dónde se D.I.C.E. algo de Zer?
¿Qué se D.I.C.E. de Revista Zer?

ZER es la revista editada por la Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación de la Universidad del País Vasco. Su principal objetivo es desarrollar la investigación en comunicación, entendiéndola en su sentido amplio (periodismo, radio, televisión, cine, publicidad, nuevas tecnologías, telecomunicaciones, sociología de la comunicación, políticas de información, etc.), además de servir a la comunidad científica como instrumento de transmisión de las investigaciones más importantes realizadas en el contexto internacional.

¿Qué es lo último que se ha dicho de Zer?
Desde el comserbatorio observamos con especial atención:

Huertas Roig, A. y Xifra Triadú, J.
“¿Marcas o genéricos? La comunicación en línea de las marcas farmacéuticas”.

Monge Benito, S. y Etxebarria Gangoiti, J.A.
“Profesionales de la Publicidad en la Comunidad Autónoma Vasca: áreas de competencia técnica y necesidades formativas”

Del Hoyo Hurtado, M., García Galera, M.C. y Del Olmo Barbero, J.
“¿Por qué no se utiliza Internet en España. La brecha interregional?”

Trípodos

2010-09-28T07:59:00.006+02:00

Revista Académica

¿Dónde se D.I.C.E. algo de Trípodos?
¿Qué se D.I.C.E. de Revista Trípodos?

Trípodos és la revista acadèmica de la Facultat de Comunicació Blanquerna. Des de 1996 les pàgines daquesta publicació bianual acullen articles al voltant de qualsevol disciplina relacionada amb el món de la comunicació, el pensament i les humanitats. Els treballs que es troben a Trípodos tenen interès tant per alumnes, professors, investigadors i professionals de la comunicació i el pensament com per la societat.

¿Qué es lo último que se ha dicho de Trípodos?
Desde el comserbatorio observamos con especial atención:

Caro Almela, A.
"Marca y publicidad: un matrimonio por amor"

De Felipe, F.
"La sombra de una d(e)uda: publicitarios y cineastas"

Vergara L., E.
"Publicidad: ¿la “zanahoria metafísica” que mueve al burro
o el color de nuestro tiempo?"

Telos

2010-09-27T08:53:00.007+02:00

Cuadernos de Comunicación, Tecnología y Sociedad

¿Dónde se D.I.C.E. algo de Telos?
¿Qué se D.I.C.E. de Revista Telos?

La revista TELOS se sitúa en el marco general de las actividades emprendidas por el Área de Debate y Conocimiento de Fundación Telefónica, encargada de la creación, el debate y la divulgación del conocimiento. Nació en 1985, como una plataforma de la investigación y la reflexión en todo el ámbito de la comunicación social, y se ha consolidado como una publicación única en el panorama editorial español.

¿Qué es lo último que se ha dicho de Telos?
Desde el comserbatorio observamos con especial atención:

Díaz Soloaga, P., Carlos Muñiz, P. y Quintas, N.
"La imagen femenina en la publicidad gráfica de moda"

Franquet, R. y Ribes, F.X.
“Una asignatura pendiente de la migración digital”

Gutiérrez Montes, E.
“Servicios de valor añadido”

Sphera Pública

2010-09-24T08:31:00.007+02:00

Revista de Ciencias Sociales y de la Comunicación

¿Dónde se D.I.C.E. algo de Sphera Pública?
¿Qué se D.I.C.E. de Revista Sphera Pública?

La revista SPHERA PÚBLICA aborda, desde diferentes perspectivas, la deriva contemporánea del discurso en los medios de comunicación. El objetivo es profundizar en el análisis de un discurso que se presenta, hoy más que nunca, fragmentado, y, parece, sin sentido. Tal vez no sea necesario recordarlo, pero en esta situación está operante esa inscripción llamada posmodernidad, que se asentaba, precisamente, en la crisis de los grandes relatos legitimadores y, en última instancia, en la imposibilidad para construir cualquier relato.

¿Qué es lo último que se ha dicho de Sphera Pública?
Desde el comserbatorio observamos con especial atención:

Número 9. Año 2009

“La investigación en España sobre TDT”.

Número 8. Año 2008

“Medios responsables”

Revista Latina

2010-09-23T08:14:00.005+02:00

de Comunicación Social

¿Dónde se D.I.C.E. algo de Revista Latina de Comunicación Social?
¿Qué se D.I.C.E. de Revista Latina de Comunicación Social?

Iniciamos el número 64 de 2009 'inaugurando' nuestra 3ª época, al entender que hemos culminado la 2ª época con todo aquello que nos habíamos propuesto, como ha sido ascender en la tabla clasificatoria de las revistas españolas de Comunicación…

¿Qué es lo último que se ha dicho de Revista Latina de Comunicación Social?
Desde el comserbatorio observamos con especial atención:

Alcoceba Hernando, J.A.

“Análisis de las notas de prensa institucionales y su visibilidad en la prensa”

Sánchez Blanco, C.

“Aportación de los planificadores estratégicos españoles a la eficacia publicitaria”

Noguera Vivo, J.M.

“Redes sociales como paradigma periodístico. Medios españoles en Facebook”

Questiones Publicitarias

2010-09-22T07:21:00.008+02:00

Revista Internacional de Comunicación y Publicidad

¿Dónde se D.I.C.E. algo de QUESTIONES PUBLICITARIAS?
¿Qué se D.I.C.E. de QUESTIONES PUBLICITARIAS?

El grupo de investigación en Método, Análisis y Estrategias de la Comunicación Empresarial e Institucional (MAECEI) está integrado por profesores del Departamento de Comunicación Audiovisual y Publicidad de la Universidad de Sevilla. Desde su nacimiento en 1992 viene organizando diversas actividades académicas e investigadoras, relacionadas siempre con la comunicación.

¿Qué es lo último que se ha dicho de QUESTIONES PUBLICITARIAS?
Desde el comserbatorio observamos con especial atención:

Quintas Froufe, E.y Quintas Froufe, N.

“Aproximación al proceso de autoconstrucción de las marcas-agencia”

Papí Gálvez, N.

”El plan de medios: principales respuestas a la eficacia publicitaria”.

Icono 14

2010-09-21T13:05:00.005+02:00

Asociación científica i14

¿Dónde se D.I.C.E. algo de Icono 14?
¿Qué se D.I.C.E. de Icono 14?

Icono 14 es un grupo de investigación que se interesa por teorizar, investigar y brindar expresión sobre temas y problemas de estética, imagen, comunicación e información. Uno de sus objetivos primordiales es construir señales que orienten al complejo entramado social y sus componentes, en el curso y experiencia vital de los fenómenos visuales y audiovisual por los que atraviesa.

¿Qué es lo último que se ha dicho de Icono 14?
Desde el comserbatorio observamos con especial atención:

De Salas Nestares, Mª. I.

“La publicidad en las redes sociales. De lo intrusivo a lo consentido”.

García González, A.

“Radio digital e interactiva. Formatos y prácticas sociales”

Becerra Muñoz, E.

“El escaparate online de la empresa. Un nuevo espacio para la Comunicación Corporativa"

Información y Comunicación

2010-09-20T08:29:00.010+02:00

Revista científica

¿Dónde se D.I.C.E. algo de INFORMACIÓN y COMUNICACIÓN?
¿Qué se D.I.C.E. de INFORMACIÓN y COMUNICACIÓN?

La revista científica de Información y Comunicación I/C nace con el claro propósito de servir de canal de divulgación para investigadores y pensadores iberoamericanos de la comunicación social. Vinculada al Departamento de Periodismo I de la Universidad de Sevilla, esta publicación trata de compaginar una declarada vocación científica con las intenciones de servir de plataforma de proyección de nuevas perspectivas, nuevos acercamientos y posturas de académicos y pensadores de reconocido prestigio y jóvenes investigadores.

¿Qué es lo último que se ha dicho de INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN?
Desde el comserbatorio observamos con especial atención:

Alonso, J.

“El sitio web como unidad básica de información y comunicación. Aproximación teórica: definición y elementos constitutivos”

Rojo Villada, P.A., Hellín Ortuño, P.A. y San Nicolás Romera, C.

“El modelo de negocio en Internet de la radio española de cobertura nacional”

Historia y Comunicación Social

2010-09-17T08:36:00.006+02:00

La comunicación en las sociedades humanas desde el punto de vista diacrónico

¿Dónde se D.I.C.E. algo de HISTORIA Y COMUNICACIÓN SOCIAL?
¿Qué se D.I.C.E. de HISTORIA Y COMUNICACIÓN SOCIAL?

HISTORIA Y COMUNICACIÓN SOCIAL es una revista que recoge trabajos sobre los fenómenos de la comunicación en las sociedades humanas desde el punto de vista diacrónico. Tiene una sección miscelánea con artículos sobre Historia Contemporánea, Historia del Pensamiento y fundamentalmente Historia de los Medios de Comunicación.

¿Qué es lo último que se ha dicho de HISTORIA Y COMUNICACIÓN SOCIAL?
Desde el comserbatorio observamos con especial atención:

SÁNCHEZ CARBALLIDO, J.R.

“Vectores tecnológicos de la convergencia en el sector Info+Com”

GÓMEZ GARCÍA, S.

“Videojuegos: El desafío de un nuevo medio a la Comunicación Social”

Eticanet

2010-09-16T08:28:00.006+02:00

Ética Universal para la Cultura de Paz

¿Dónde se D.I.C.E. algo de Etic@net?
¿Qué se D.I.C.E. de Etic@net?

Fundación Cultura de Paz. CEIPAZ Centro de Educación e Investigación para la Paz que estudia y divulga desde una perspectiva multidisciplinar la relación entre conflictos, desarrollo y educación. Analiza las principales tendencias en el sistema internacional y promueve la educación para el desarrollo y la paz. CEIPAZ forma parte de la red internacional Global Action to Prevent War.

¿Qué es lo último que se ha dicho de Etic@net?

Desde el comserbatorio recomendamos:

Ver número 6 de Abril de 2007.

Estudios sobre el Mensaje Periodístico

2010-09-15T08:24:00.004+02:00

Formas expresivas del mensaje periodístico (estilos y géneros)

¿Dónde se D.I.C.E. algo de ESTUDIOS SOBRE EL MENSAJE PERIODÍSTICO?
¿Qué se D.I.C.E. de ESTUDIOS SOBRE EL MENSAJE PERIODÍSTICO?

La revista Estudios sobre el mensaje periodístico intenta contribuir al conocimiento de la Periodística. Para ello cuenta con los trabajos de investigación de los componentes del Departamento de Periodismo I de la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense de Madrid, y con aquellos otros que nos llegan de centros universitarios de todo el mundo. Por tanto, como primera declaración de principios, queremos dejar una clara constancia de nuestra invitación a los colaboradores que deseen aportar sus artículos.

¿Qué es lo último que se ha dicho de ESTUDIOS SOBRE EL MENSAJE PERIODÍSTICO?
Desde el comserbatorio observamos con especial atención:

LARRAÑAGA RUBIO, J.

"La crisis del modelo económico de la industria de los periódicos"

REAL RODRÍGUEZ, E.

"La identidad del periodista en el futuro Estatuto profesional, entre la confusión y la desprofesionalización"

Doxa Comunicación

2010-09-14T08:10:00.005+02:00

Revista Interdisciplinar de Estudios de Comunicación y Ciencias Sociales.

¿Dónde se D.I.C.E. algo de DOXA COMUNICACIÓN?
¿Qué se D.I.C.E. de DOXA COMUNICACIÓN?

DOXA COMUNICACIÓN es una nueva revista científica que puede ser tanto una aportación a la función más alta de la Universidad, como centro de estudios superiores, que es la de servir mediante la investigación a la tarea de innovar y renovar el conocimiento, como uno más de muchos instrumentos inútiles que se revisten de palabras excelsas para justificar su propia simplicidad. Ciertamente las revistas académicas pueden incluso ser superfluas si no acaban cumpliendo con el fin principal de servir de soporte y de promoción efectiva del conocimiento.

¿Qué es lo último que se ha dicho de DOXA COMUNICACIÓN?
Desde el comserbatorio observamos con especial atención:

Gutiérrez García, E. y Rodríguez Salcedo, N.

“Cincuenta años de Relaciones Públicas en España. De la propaganda y la publicidad a la gestión de la reputación”

Ros Diego, V.
“Modelo para la gestión de capital de marca en Internet”

Herrero, M., Artero, J.P. y Sánchez-Tabernero, S.
“Los contenidos editoriales como herramienta determinante para construir una marca: el caso de El Mundo”.

Coneixement i Societat

2010-09-13T08:34:00.005+02:00

Revista d' Universitats, Recerca i Societat de la Informació

¿Dónde se D.I.C.E. algo de CONEIXEMENT I SOCIETAT?
¿Qué se D.I.C.E. de CONEIXEMENT I SOCIETAT?

És una revista que pretén difondre, de manera rigorosa i entenedora alhora, els coneixements i les opinions dels estudiosos dels aspectes organitzatius, de gestió, de promoció i de projecció social referents a les universitats, la recerca i la innovació.

¿Qué es lo último que se ha dicho de CONEIXEMENT I SOCIETAT?
Desde el comserbatorio observamos con especial atención:

Vilalta Ferrer, M.
“Nuevas oportunidades para las relaciones universidad-empresa”.

Solé Parellada, F., De la Rubia, M. y Egea, R.
“Valorización de la investigación en la universidad. ¿Es útil la investigación más allá de las publicaciones que hacen los investigadores?”.

Comunicar

2010-09-10T08:30:00.007+02:00

Revista interdisciplinar de Ciencias de la Comunicación y Humanidades

¿Dónde se D.I.C.E. algo de Comunicar?
¿Qué se D.I.C.E. de Comunicar?

Revista científica, de ámbito internacional, en educación y comunicación, foro abierto para conocer y comprender los nuevos lenguajes de los medios. En sus diecisiete años de singladura se ha consolidado, a nivel nacional e internacional, como revista científica, integrada distintos sistemas de indización internacional como Thomson Reuters (JCR, SSCI, Social Scisearch), Scopus, Francis y Sociological Abstracts, entre otros.

¿Qué es lo último que se ha dicho de Comunicar?

Desde el comserbatorio observamos con especial atención:

Hiesun Cecilia Suhr
“Comprendiendo la aparición de los protocolos sociales en MySpace: impacto y ramificaciones”.

Cebreiro López, B. y Fernández Morante, C.
“Las tecnologías de la comunicación en el espacio europeo para la educación superior”.

Comunicación y Sociedad

2010-09-09T17:43:00.010+02:00

Revista interdisciplinar de Ciencias de la Comunicación y Humanidades

¿Dónde se D.I.C.E. algo de Comunicación y Sociedad?
¿Qué se D.I.C.E. de Comunicación y Sociedad?

COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD es la revista académica del área de Periodismo, Comunicación Audiovisual y Publicidad de la Facultad de Comunicación. Comenzó a editarse en 1988, convirtiéndose así en la primera publicación española de estas características.

¿Qué es lo último que se ha dicho de Comunicación y Sociedad?
Desde el comserbatorio observamos con especial atención:

GUERRERO, Enrique.
“El desarrollo de proyectos audiovisuales: adquisición y creación de formatos de entretenimiento”.

SÁNCHEZ BLANCO, Cristina .
“Génesis de la Planificación de cuentas: cómo gestionar el conocimiento del consumidor en las agencias de publicidad"

Comunicación y Hombre

2010-09-08T09:24:00.018+02:00

Revista interdisciplinar de Ciencias de la Comunicación y Humanidades

¿Dónde se D.I.C.E. algo de Comunicación y Hombre?
¿Qué se D.I.C.E. de Comunicación y Hombre?

Pretende ser un ámbito de reflexión y difusión de las investigaciones que se hacen en el campo de las Ciencias de la Comunicación, tomando como referencia la base del Humanismo. Son muchas las investigaciones que tienen como prioridad el referente de la sociología, la tecnología o los paradigmas del pensamiento único, dando una especie de autonomía a los medios, que si es verdad que la tienen no pueden obviar su profundo significado como ciencia humana.

¿Qué es lo último que se ha dicho de Comunicación y Hombre?
Desde el comserbatorio observamos con especial atención:

Requejo Alemán, J. L. y Herrera Damas, S.
“Los nuevos recursos participativos de la Web 1.0 y 2.0 en los portales de las emisoras musicales dirigidas a jóvenes”

Guadalupe Aguado, G. y García García, A.
“Del Word-of-mouth al Marketing viral: aspectos claves de la comunicación a través de redes sociales”.

CIC

2010-09-07T11:35:00.011+02:00

Cuadernos de Información y de Comunicación

¿Dónde se D.I.C.E. algo de CIC?
¿Qué se D.I.C.E. de CIC?

CIC. Va destinada a profesionales e investigadores de la comunicación y la información. Pretende difundir en la comunidad de expertos e investigadores las aportaciones más actuales y relevantes en este campo de conocimientos. Dedica sus contenidos a publicar textos inéditos de la investigación puntera.

Qué es lo último que se ha dicho de CIC?
Desde el comserbatorio observamos con especial atención:

GARCÍA NIETO, María Teresa.
La dimensión comunicativa de las inteligencias múltiples.
“Queremos conocer cuáles son las capacidades, destrezas y habilidades de los estudiantes de Periodismo, Comunicación Audiovisual, Publicidad y Relaciones Públicas”.

CÁCERES, María Dolores RUIZ SAN ROMÁN, José A. BRÄNDLE, Gaspar.
Comunicación interpersonal y vida cotidiana. La presentación de la identidad de los jóvenes en Internet.

VIOLI, Patrizia.
Espacio público y espacio privado en la era de internet. El caso de los blogs.

MÁRQUEZ, Israel V.
Comunidades virtuales en tiempos de flujos: El caso de Second Life.

Área Abierta

2010-09-06T08:39:00.025+02:00

Departamento de Comunicación Audiovisual y Publicidad I

¿Dónde se D.I.C.E. algo de Área Abierta?

¿Qué se D.I.C.E. de Área Abierta?

Se presenta como un espacio abierto para acoger las investigaciones, reflexiones y opiniones sobre la Comunicación Audiovisual y la Publicidad en nuestros días.

¿Qué es lo último que se ha dicho de Área Abierta?
Desde el comserbatorio sugerimos algunos artículos:

1) Álvarez Rodríguez, M. A., Martí Pellón, D. y Domínguez Quintas, S. “Reputación y responsabilidad desde webs corporativas”. Referencia: AA26.1007.130

2) Galán Fajardo, E. y del Pino Romero, C. “Jóvenes, ficción televisiva y nuevas tecnologías”. Referencia: AA25. 1003.127

3) Breva Franch, E. y Balado Albiol, C. “La creatividad de la publicidad exterior: teoría y práctica a partir de la visión de los creativos”. Referencia: AA22. 0903.116

Aprovechando nuestra visita al Dpto. CAVP1 de la UCM, no queremos dejar de hacer mención a una histórica publicación que permanece en el recuerdo: Área 5inco. Creada por cinco departamentos universitarios pertenecientes a las Facultades de CC. de la Información de Madrid, Barcelona, Bilbao y Sevilla y su objetivo era consolidar un espacio de reflexión, análisis y debate sobre la comunicación audiovisual y publicitaria. El primer número se publicó a finales de 1992 y el último en Julio de 1999.

También recomendamos la visita al Portal de Revistas Complutenses: desde aquí se puede consultar y obtener el texto completo de los artículos publicados en las revistas científicas editadas por el Servicio de Publicaciones de la UCM y, asimismo, de aquellas otras revistas editadas por los departamentos de la UCM que quieren incorporarse a este proyecto de edición digital.

Análisi

2010-09-03T09:20:00.019+02:00

Quaderns de Comunicació i Cultura

¿Dónde se D.I.C.E. algo de Análisi?

¿Qué se D.I.C.E. de Análisi?

Durante todos estos años, ANÁLISI ha sido escaparate de buena parte del trabajo de reflexión e indagación llevado a cabo en Cataluña y en España, así como de las principales tendencias internacionales de investigación en el vasto e intrincado territorio de la comunicación social. Tal cosa ha sido posible gracias a las aportaciones de muchos profesores e investigadores de la UAB y de otras universidades e instituciones catalanas, españolas, europeas y latinoamericanas…

¿Qué es lo último que se ha dicho de Análisi?
Desde el comserbatorio recomendamos acceder a otro enlace donde encontrar información actualizada de la revista, y acceder desde allí a algunos artículos que nos resultan interesantes:

1) Romeu, V. “Indeterminación y construcción identitaria.
Reflexiones sobre lo estético como dimensión dialógica de lo sensible”. Análisi 39, 2009 163-178

2) Marta Lazo, C. y Gabelas Barroso, J. A. “Diferencias en el consumo audiovisual y multimedia de los menores: entorno rural y urbano”. Análisi 39, 2009 203-216

3) Yeste, E. “Los medios revisitando el pasado: los límites de la memoria”. Análisi 38, 2009 71-80

4) Palomo, B. y Meso Ayerdi, K. “Perfil y comportamiento de los autores de los blogs destacados en los ciberdiarios de Vocento”. Análisi 38, 2009 99-116

Felicitamos al sitio web de Revistes Catalanes amb Accés Obert, R.A.C.O., por su labor como repositorio colaborativo. Su finalidad de aumentar la visibilidad y consulta de las revistas catalanas que forman parte de él, nos parece un fantástico ejemplo a seguir.

Ámbitos

2010-09-02T09:03:00.017+02:00

Revista Internacional de Comunicación

¿Dónde se D.I.C.E. algo de Ámbitos?

¿Qué se D.I.C.E. de Ámbitos?

Como consecuencia del cambio de editora de la revista ÁMBITOS y con la finalidad de adaptarla a la imagen corporativa de la Universidad de Sevilla, a partir de nº 16 hemos continuado modificando la apariencia externa de la edición en papel (iniciada en el nº 15), así como las páginas en Internet. Al mismo tiempo, hemos aprovechado para "subir" al servidor el nº 2 en formato pdf, tal y como fue publicado en papel. Esperamos que estos cambios sean del agrado de nuestros amigos lectores…

¿Qué es lo último que se ha dicho de Ámbitos?
Desde el comserbatorio recomendamos los artículos que sobre Comunicación y Nuevas Tecnologías han escrito:

1) Mariano Cebrián Herreros: “Modalidades y niveles de interactividad en la televisión digital terrestre”.
ÁMBITOS. Nº 18 - Año 2009 (pp. 9-22)

2) Antonio Pineda Cachero: “Branded Content antes del Branded Content: la modelación cultural propagandística como forma de propaganda encubierta”
ÁMBITOS. Nº 18 - Año 2009 (pp. 117-134)

Revistas D.I.C.E.

2010-09-01T14:12:00.009+02:00

Qué dicen las Revistas Científicas

Una vez terminado el periodo estival, retomamos la actividad normal en este nuestro blog. Mientras recuperamos el ritmo, hemos decidido iniciar una nueva sección que incorporar a nuestro sitio web: Revistas D.I.C.E. El objetivo de este enlace será disponer de un punto de encuentro con las mencionadas publicaciones.

En los diferentes ámbitos donde se lleva a cabo un análisis de la información y de la comunicación, pueden encontrarse multitud de áreas abiertas. Dentro de cuadernos y revistas sobre el hombre y la sociedad, que revelan la importancia de comunicar. Un conocimiento aparente de la realidad que nos proporcionar las diferentes conexiones que se observan en la sociedad. Al que añadir algunas pinceladas de los mensajes periodísticos y de la ética que se observa en la red. Historia, información y comunicación se revelan como los ejes principales de muchas aportaciones interdisciplinares.

También pueden encontrarse iconos referidos a diversas questiones publicitarias, revistas latinas dentro de una sphera pública, telos y trípodos. En cualquier caso, y dado el amplio bagaje y larga trayectoria de todas ellas, no supone empezar de zer0.0

Por último, invitar a los seguidores del blog y a los visitantes del comserbatorio a seguir nuestra actividad en twitter. Una funcionalidad que hemos añadido para dar un toque dinámico a los conteni2.0 que generamos.

Más de lo mismo

2010-07-17T09:43:00.005+02:00

(+ de lo =)

El 9 de junio de 2010, en el número 584 de la separata de ‘Campus’ del diario ‘El Mundo’ nos encontramos con el llamativo titular: ‘El crecimiento de centros y estudios era un cáncer que no iba a ningún sitio’. Propuesta muy sensata realizada por el Secretario General de Universidades Marius Rubiralta.

Si aplicamos estas palabras al crecimiento desenfrenado y sin sentido (aunque si lo tiene, pero no lo preguntes), que han sufrido las Facultades de Comunicación en España, estamos totalmente de acuerdo. Esta afirmación está sustentada por los datos incontestables de las investigaciones sobre Comunicación en España realizadas por el grupo FONTA (Formación en Nuevas Tecnologías del Audiovisual) de la UCM: el número de Facultades, espantoso; los alumnos matriculados, apocalíptico, y el de los ‘integrados’, perdón licenciados, terrorífico.

Pues bien, amanecen nuevas Universidades en el horizonte de Bolonia y, claro está, todas ellas con Facultad de Comunicación incorporada. ¿Dónde quedan los buenos propósitos de calidad, eficacia, y competitividad del discurso político sobre la Universidad?

La única vía para solucionar nuestros estudios de Comunicación pasa por la modernización de sus planes de estudio, la especialización de nuestros contenidos y la eficiencia en la integración de nuestros alumnos en la profesión. Mientras, nuestros gestores miran a otra parte, y con aprobar carreras que duran 4 años, que siguen los criterios de Bolonia (sic) sólo en el ‘titulo’, porque en realidad son + de lo = , pretenden cumplir con su labor funcionarial.

Esperemos que las evaluaciones, a corto plazo, sobre la eficiencia de las facultades universitarias, se realicen seriamente y que acabe con el desorden actual de los estudios de Comunicación. Entre todos PODEMOS. ¿Les suena, verdad?

OLA México

2010-07-14T19:23:00.009+02:00

El Observatorio Laboral del Gobierno de México cumple 5 años.

Este Observatorio Laboral se presenta como “un servicio público de información confiable, actualizada y gratuita sobre las características, tendencias y comportamiento de las principales profesiones y ocupaciones más representativas del mundo del trabajo, que la Secretaría del Trabajo y Previsión Social pone a tu disposición para que tomes decisiones mejor informadas sobre tu futuro laboral”. Tanto por su diseño como por su funcionalidad es uno de los mejores ejemplos que se pueden mencionar. También por su periodicidad - ver los datos de “Última modificación: 15/Junio/2010. Próxima actualización: Septiembre 2010” – y su afán de contribuir a la planificación de sus visitantes.

Coincidiendo con su quinto aniversario han realizado una presentación que conviene consultarse. Junto a esa sección, en la barra lateral, hay otras tres pestañas que contienen una información oficial del estado de cuestiones relevantes: tendencias del empleo profesional, rankings de carreras profesionales y panorama estatal de carreras. Una primera comparación con la página de OEE (Observatorio Europeo de Empleo), no permite establecer mayores similitudes que las de su título. En nuestro país, gracias a Observal (Observatorio de las Validaciones Profesionales), pueden consultarse y ampliarse datos locales e internacionales de gran interés.

Para responder a la pregunta ¿en qué quieres trabajar? hay otras dos secciones que abordan la cuestión desde dos enlaces principales: panorama ocupacional y perfiles ocupacionales. Sorprende no encontrar entre ellos las categorías de periodistas y publicitarios (que aquí nos interesan), aunque es comprensible al estar centrado en “algunas ocupaciones de nivel operativo, técnico y profesional, propias de nuestro mercado de trabajo, particularmente, el que atiende el Servicio Nacional de Empleo”.

Por último destacar su asociación con redes sociales como Facebook buscando una mayor proximidad y dialogo con los usuarios de dicho portal: “La información laboral que proporciona el OLA anteriormente se encontraba dispersa en distintas unidades administrativas y su consulta significaba 20 días aproximadamente por medios físicos en diversas ventanillas. Con el OLA se abaten en un 99% los costos y tiempos de consulta para el ciudadano y reduce a su vez los costos institucionales”.

"La información debida para una decisión de vida."

Igualdad de oportunidades en la Universidad

2010-07-08T19:05:00.005+02:00

Nuevas tecnologías en el curso de verano: “Atención a estudiantes con discapacidad en la universidad”

Hoy comienza el curso de verano sobre atención a estudiantes con discapacidad en la universidad en el Centro Asociado de la UNED en Baza (Granada) . El seminario, que se prolongará hasta el próximo 9 de julio tratará temas como la accesibilidad a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, el derecho a la educación en igualdad de condiciones y el marco legislativo.

Entre otras actividades y objetivos, el curso presentará estrategias para la mejora de la accesibilidad física y de las nuevas tecnologías. Participarán profesores expertos en el ámbito de la inclusión educativa, las políticas públicas y derechos de las personas con discapacidad, la accesibilidad física y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y los procesos de adaptación y ajuste de la ayuda pedagógica a necesidades educativas diversas.

Está dirigido tanto a profesionales que trabajen en el campo de la educación de personas con discapacidad como a estudiantes universitarios interesados en el mismo. También puede ser de interés para personas con discapacidad que quieran conocer las posibilidades que ofrece la universidad en el ámbito de la igualdad de oportunidades.

Más información (programa, inscripciones, precios, etc.) en http://www.uned.es/ca-baza

FONTA en la European Communication Conference

2010-06-15T12:59:00.003+02:00

FONTA presentará su investigación en Cultura Digital y Comunicación en la tercera Conferencia Europea de Comunicación de ECREA “Transcultural Communication and Intercultural Comparisons” que se celebrará en Hamburgo el próximo octubre de 2010.

La propuesta "Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación" reflexiona acerca de nuevos instrumentos y herramientas de formación que surgen a partir de entornos virtuales. Las redes sociales, han supuesto una nueva vía de comunicación e interacción a nivel social y esta circunstancia no es ajena al entorno comunicativo y de formación. Precisamente, y una vez constatado su desarrollo y relevancia, es necesario destacar la importancia de la formación de profesionales de la Comunicación expertos en el uso de las Nuevas Tecnologías. Aunque en muchas ocasiones pueda parecer un elemento habitual y casi rutinario en nuestras vidas a raíz de este rápido desarrollo, es un medio relativamente nuevo del que todavía no hay suficiente perspectiva.

Desde utilidades ya existentes hasta las propias y específicas de cada sector se llevan a cabo diseños y aplicaciones que mejoran la interacción entre alumnos y profesores. Esta labor hace imprescindible la aparición de un perfil profesional que no sólo diseñe las estrategias sino que sea capaz de transmitir y enseñar el uso y las posibilidades de estos nuevos entornos, que por otro lado, constituirán un destacable lugar en el mercado laboral.

Corresponde entonces a los profesionales de la investigación y la docencia reflexionar, debatir y sentar las bases de lo que significaría un plan de formación para estos profesionales y definir un perfil que diseñe y mejore el uso de esta tecnología, de manera que refuerce y desarrolle eficazmente los nuevos modelos de negocio que sin duda plantearán un nuevo panorama de relaciones informativas, culturales y económicas a nivel internacional.

Publicitar la formación de Comunicadores.

2010-06-10T20:14:00.006+02:00

UNIR la comunicación en un solo grado.

UNIR, con mayúsculas es una declaración de principios que se encuentra en su sitio web: “ la Universidad en Internet que ofrece estudios de grado, postgrado y máster online adaptados al Plan Bolonia y reconocidos en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) mediante una metodología de e-learning innovadora”.

Un ejemplo de integración al ofrecer, en una sola titulación oficial, “el fenómeno comunicativo en su globalidad, sin cerrarlo en parcelas aisladas”. Tal y como anuncian en la página dedicada a la Comunicación Online: “La novedad que aporta este grado es que estos itinerarios de especialización se orientan a las actividades profesionales que se realizan en ellos y no a los medios, que cambian continuamente en nuestra sociedad”.

“Nuestro Campus Virtual incorpora clases magistrales virtuales mediante TV Digital y los recursos de la web 2.0”, todo un atractivo reclamo sobre el que apoyar incluso una campaña promocional: “descuento especial para las 50 primeras matrículas”. Toda una particularidad propia del marketing aplicado a las Universidades españolas, puesto que no muchas - por no decir ninguna -, utilizan dicha fórmula.

Incluye también un formulario de contacto para la preinscripción, posibilidad de utilizar skype y redes sociales (facebook, linkedin…) donde seguir sus actividades corporativas. Hay que esperar el tiempo de respuesta a las solicitudes cursadas, pero con independencia de ello su política de privacidad parece ciertamente recomendable. Los futuros alumnos que traten de acercarse a una Institución que utiliza estas herramientas tan actuales puede valorar muy positivamente esta proximidad.

Resultado global, con algunos matices, una original propuesta que desde hoy se incluye en la correspondiente sección del Comserbatorio y que seguiremos con la atención que se merece. Frente a la pasividad y el aletargamiento convencional de muchos de sus competidores, una forma nada intrusiva con que publicitar la formación de nuevos profesionales en las TIC

Las redes sociales y la comunicación:

2010-06-03T08:50:00.003+02:00

su empleo en el ámbito educativo

Las Redes sociales y su ya indudable penetración e influencia en la sociedad, más concretamente en los más jóvenes, se está convirtiendo en vehículo de comunicación en casi todo evento que precise llegar al gran público.

Además del contenido e importancia de las instituciones, eventos y actividades, llama la atención la presentación y su difusión a través de Internet. El desarrollo de las redes sociales, blogs y sitios de encuentro online es ya una realidad en la comunicación de la sociedad de hoy día, y asistimos a la inclusión de información sobre multitud de eventos no sólo a través de las webs propias, sino a través de Facebook y Twiter por citar dos de los sites más conocidos.

Programas de televisión, concursos, conciertos y un sinfín de proyectos audiovisuales encuentran en estas redes una manera de llegar a un gran público con la posibilidad de contar con la opinión y participación de los interesados.

Por ilustrar dicha práctica con varios ejemplos tenemos en el entorno de la enseñanza el Master en Comercio Internacional de la Universidad Complutense de Madrid en Facebook, la Biblioteca de la Universidad Complutense de Madrid en la misma red social, el I Congreso Internacional "Los Estudios de Comunicación en el EEES" en Twitter, o incluso el Museo Nacional de El Prado y RTVE también en Facebook, por citar otros ejemplos.

Las estadísticas en cuanto al nivel de usuarios evidencian también su cada vez mayor desarrollo.

EEES We can

2010-05-31T16:15:00.005+02:00

“EEES We Can”: La nueva apuesta en Internet de la Universidad Europea Miguel de Cervantes.

La Universidad Europea Miguel de Cervantes ha creado un microsite parafraseando un conocido eslogan. Algo similar a lo que recientemente ha llevado a cabo la Comunidad de Madrid con su campaña “yes we want” (dejando a un lado la polémica que este claim ha generado). Apostar por una creatividad que puede dar lugar a interpretaciones diversas, pero hacerlo con un punto de inteligencia y audacia, supone un mérito que debe reconocerse.

El acrónimo EEES, en referencia al Espacio Europeo de Educación Superior, es de sobra conocido por aquellas personas interesadas en los estudios universitarios. Quizás por ello genera un contexto que da lugar a un espacio web alojado fuera de su site oficial. Su misión es la de posicionar una institución - privada e independiente con sede en Valladolid -, publicitando una oferta justo en el momento en que muchos alumnos buscan esa información. Sorprende comprobar como otras ni tan siquiera han hecho pública su nueva oferta de grados y másters para el curso 2010-2011.

Adelantarse a los demás, anticiparse al cambio y adaptarse a un escenario ya previsto hace años es una prueba de planificación estratégica. Cuando además “su puesta en práctica se lleva a cabo con naturalidad” resulta coherente con la formación que se ofrece. De una manera sencilla, una Universidad que ya está 100% adaptada a Bolonia, traslada parte de su identidad digital a la red generando una herramienta publicitaria concreta. Esta especificidad, propia de conocedores de dicha disciplina académica y profesional, va más allá de un ejemplo que hay que citar por su buen hacer: posiblemente se convierta en uno de esos casos de éxito que analizarán las escuelas de negocio.

Cabe también destacar su respeto por la privacidad de las personas que solicitan información a través de correo electrónico. Algo que viene impuesto por la Ley de Servicios de la Sociedad de la Información (LSSI) y que, lamentablemente, no es práctica habitual en muchas páginas web. El único punto negativo que puede señalarse a esta iniciativa está en su falta de utilización de etiquetas SEO / SEM que, con toda seguridad, amplificarían su divulgación.

¿A dónde lleva el esfuerzo?

2010-05-25T22:14:00.008+02:00

Explicando el futuro sin necesidad de un adivino.

Tal y como estaba anunciado, el 24 de mayo se presentó el Observatorio de los Estudios en Comunicación. El acto contó con la presencia de la Vicedecana de Planificación, Relaciones Internacionales e Instituciones, Dª Elena Real, y del Director del Dpto. CAVP1, D. Hipólito Vivar, que en su condición de máximo responsable del Grupo FONTA fue el encargado de abrir el acto y de dar paso alos demás ponentes.

A lo largo de su intervención inicial repasó la actualidad de cuestiones relacionadas con el estado de las facultades de Comunicación en España, así como la inserción laboral de los miles de licenciados que cada curso salen de ellas. Partiendo de los conceptos de masificación y de especificidad, por medio de datos, tablas y gráficos abordó una problemática que debe ser conocida por alumnos y profesores universitarios. Posteriormente intervino Dª Raquel Vinader para ampliar algunos detalles de la información ofrecida por el INEM, concretando y especificando incluso algunas de las ocupaciones que acaban desarrollando titulados en alguna de las tres licenciaturas en Comunicación (administrativos, telefonistas, dependientes…).

Tras una breve intervención de la Vicedecana Dª. Elena Real, D. Ignacio Trapero explicó su cometido al frente del Comserbatorio. En un paréntesis entre datos y experiencias, describió un microsite que en este mes de mayo ha incrementado sustancialmente su número de accesos. Desgranando un decálogo de apartados, los que se corresponden con las secciones de la web, terminó invitando a todos los asistentes a participar en Comserbatorio a través de este blog. También animó a los futuros licenciados a mandar correos electrónicos a la dirección del grupo de investigación (fonta@ccinf.ucm.es) para disponer de sus datos en este año 2010.

Con tres casos de éxito laborales, protagonizados por D. Diego Llinas (Comunicación Audiovisual), D. Javier Martín (Periodismo) y D. José Olivares (Publicidad), acabaron las intervenciones desde la mesa. Tras un tiempo para las preguntas en la sala, así como para responder las que habían sido enviadas por correo electrónico, se cerró un acto que deja las puertas abiertas a “un futuro que da mal rollo”. Una receta muy determinada para afrontarlo, en palabras del creador de margaritalaagencia, puede estar en seguir ciertas fases sucesivas tras el primer curso: [2º] ¡PREPÁRATE! [3º] ¡APRENDE! [4º] ¡SÉ CURIOSO! [5º] ¡APREHENDE! [Posgrado] ¡VE A POR LO QUE QUIERAS! [Experiencias] ¡PÁSALO BIEN!

17 DE MAYO: EL DÍA DE INTERNET

2010-05-21T08:17:00.001+02:00

El día 17 de mayo fue elegido el "Día Mundial de la Sociedad de la Información", que también se ha extendido como “Día de Internet”.

Según publicaba la edición digital de ABCel pasado 17 de Mayo esta celebración tiene como objetivo promover la importancia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Aunque en la mayoría de los casos se suelen destacar las ventajas y beneficios que puede aportar no hay que dejar de lado los perjuicios que el uso malintencionado puede provocar en el acceso y manejo de dichas tecnologías. En este sentido la noticia destaca dos conceptos que por su trascendencia no hay que descuidar, como son el ciberacoso y la privacidad en las redes sociales.

Iniciativas como la organizada por el INTECO (Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación) como una de las actividades organizadas de celebración de este día, ayudan a reforzar la idea de trabajar en un entorno seguro, sabiendo a qué elementos hay que enfrentarse en la red, desde el acoso, el fraude, hasta los contenidos que puedan poner en peligro nuestros archivos como los indeseables virus en los ordenadores.

Aunque la elección de determinadas fechas para conmemorar un evento o una idea se ha convertido en una práctica muchas veces excesivamente generalizada, no cabe duda de que a veces se pone el acento en cuestiones que afectan o pueden afectar la la seguridad de las personas. Especialmente expuestos están los escolares de menor edad. El docente, además del control de software y hardware, no debe olvidar unos mínimos conocimientos sobre seguridad y hacer hincapié en su conocimiento y preparación, así como en los beneficios que nos puede reportar.

Fuente: edición electrónica abc.es

Ven y entérate.

2010-05-19T16:28:00.004+02:00

Cómo saber cuál será tu futuro sin necesidad de consultar a un adivino

El 24 de Mayo en el Salón de Actos del Edificio Principal de la Facultad de Ciencias de la Información tenemos una cita. Es la puesta de largo del Observatorio de los Estudios de Comunicación del Grupo FONTA. A las doce del mediodía se llevará a cabo un acto de presentación que incluye un apartado dedicado, como es lógico, al Comserbatorio.

Tal y como acertadamente se informa desde el blog de mi+d que lleva desarrollándose desde septiembre de 2008, el Observatorio “tiene como objetivo primordial detectar las carencias formativas de los egresados en Ciencias de la Información: Periodismo, Comunicación Audiovisual y Publicidad, para lograr una mejor adaptación de los mismos al mercado laboral y reducir la tasa de paro, así como evitar que acaben desempeñando una profesión muy alejada de aquello para lo que han estudiado, tal y como demuestra una investigación llevada a cabo por FONTA durante los dos últimos años”.

Por su parte, el Comserbatorio desde su nacimiento se ha constituido en un microsite que trata de promocionar y divulgar esta importante labor investigadora. Su meta está en convertirse en un punto de referencia en internet sobre una cuestión muy preocupante “las necesidades del mercado laboral y las carencias de los actuales planes de estudio y proponer soluciones a la difícil situación por la que atraviesan estas titulaciones”. Un espacio de encuentro con otras facultades, a la vez que una propuesta de colaboración, que contribuya a reflexionar sobre la realidad que espera a cientos de alumnos al terminar sus respectivas carreras.

A través de las distintas formas de contactar con el Grupo FONTA, esperamos recibir noticias de los licenciados/as en la promoción del curso 2009-2010. Les invitamos a contarnos una experiencia de incorporación al escenario laboral en un momento tan crítico como el actual. ¿Qué está pasando más allá de la Facultad? No cabe duda que el aprendizaje permanente es necesario tras un adecuado aterrizaje en el ámbito profesional: se acaba una carrera académica, se comienza un recorrido laboral.

El Pacto Social y Político por la Educación

2010-05-14T15:09:00.004+02:00

Según El Pacto Social y Político por la Educación, fechado en Madrid a 22 de Abril de 2010, algunas de las propuestas que se contemplan han suscitado, al menos, un mínimo consenso por parte de los representantes sociales y de educación principales para su consecución (Las Administraciones Educativas del Estado, como son el Ministerio de Educación y las Administraciones Educativas de las Comunidades Autónomas, los partidos políticos, así como la Comunidad Educativa y los Interlocutores Sociales).

Según el documento, todos los actores que deben intervenir en el pacto resultan necesarios e imprescindibles para llegar a un acuerdo que, según el mismo texto, es una cuestión de estado, más si cabe, cuando se incluye la cita acerca de diversos estudios internacionales que indican que en las sociedades desarrolladas, en el horizonte de los años 2020-2025, sólo el 15% de los empleos serán para personas sin ninguna cualificación.

Además de los implicados en el pacto citados anteriormente, también se menciona al alumnado, sus familias, el profesorado, además del personal de administración y servicios de los centros y sus titulares. Cada grupo resulta un colectivo con diferentes puntos de vista que no se pueden ignorar.

Qué duda cabe que arranca con un carácter integrador y con la idea de aglutinar la mayor representación posible de la sociedad. Sin destacar a ningún sector en especial porque esté en mayor o menor medida más vinculado a la educación, ya que, como el mismo preámbulo refleja, no otorga mayor o menor importancia a ninguno de los actores implicados, pese a que en muchas ocasiones y en algunos casos especialmente, implica un ejercicio de responsabilidad. Tras un periodo de reflexión y sucesivas reuniones surgen los primeros obstáculos.

De momento, no habrá acuerdo político. Según el Ministro Ángel Gabilondo se trabajará "con todos aquellos que quieran de verdad sumarse a este acuerdo social", lamentando no haber conseguido el "pacto político" al que aspiraba conseguir con el Partido Popular para dar "estabilidad normativa y confianza" a los ciudadanos. Según la secretaria general del Partido Popular, María Dolores de Cospedal, su grupo no va a firmar el Pacto porque el Gobierno "no ha querido cambiar el modelo educativo fracasado" negando igualmente su adhesión al mismo, ya que el Ejecutivo “no ha modificado el texto con las reivindicaciones del PP”.

¿Lograremos alguna explicación por parte de ambas partes fácil de entender a la vez que lógica, que pueda convencernos y que no vaya más allá de la imposición y el enfrentamiento político?

Referencias: www.elpais.com y www.cope.es

Arte y Comunicación

2010-05-13T12:14:00.005+02:00

Un ejemplo de interdisciplinariedad en los estudios de Comunicación

Esta entrada sobre la nueva Facultad de Arte y Comunicación (Universidad Europea de Madrid) constituye un ejemplo de interdisciplinariedad. Entendida ésta como una configuración apropiada a los grados que se impartirán a partir del curso que viene.

Sin embargo, nada mejor que visitar una de sus secciones de actualidad para descubrir la filosofía que se esconde detrás de este planteamiento original: “En la Facultad de Artes y Comunicación creemos que un profesional creativo sabe cuestionar la realidad, innovar, resolver problemas y reflexionar de manera crítica. Creatividad es ‘lo nuevo y lo valioso, incluso una pequeña modificación que antes no existía, algo que añade un cambio, algo superior a lo anterior y, por ello, útil a la sociedad y/o la cultura en la que está inmerso’. Por eso en nuestra Facultad fomentamos el aprendizaje creativo, práctico, global y vanguardista que motive a nuestros estudiantes a conseguir el éxito profesional en los sectores en los que la creatividad es un activo indiscutible (la comunicación, la cultura y el entretenimiento)”.

El pasado 14 de abril de 2010 el suplemento Campus de el diario El Mundo, dedicaba un artículo “a la convergencia entre dos áreas de conocimiento (Arte y Comunicación) como punto de partida de una apuesta a favor de la creatividad”. Santiago Rodríguez, el Decano de la Facultad, declaró el acto de presentación que: “En esta facultad presentamos ideas llevadas a la acción. Queremos que nuestros estudiantes salgan de nuestras aulas con un book de trabajos hechos, no con un curriculum en blanco y negro”.

En la conferencia inaugural, ofrecida por el investigador Ricard Solé, también quedó apuntada la importancia de una máxima: “es el tiempo de las redes”. En conclusión, el resultado de la interdisciplinariedad interconectada está en el punto donde convergen planteamientos transversales, los propios de disciplinas tales como el arte, la arquitectura, la comunicación, el diseño y, ante todo, la creación de contenidos.

Congreso en Huesca

2010-05-07T15:41:00.005+02:00

Los Estudios de Comunicación en el EEES

Desde este blog nos sumamos a la labor de difusión iniciada por la Universitat Abat Oliva CEU dando noticia de la convocatoria del I Congreso Internacional de los estudios de Comunicación en el Espacio Europeo de Educación Superior. En la página web destinada a la organización del evento puede encontrarse toda la información necesaria para participar en el mismo.

Tal y como publica la edición electrónica de El Diario del Alto Aragón: “uno de los objetivos es la promoción del trabajo en red interinstitucional y es precisamente por ello, por lo que se origina el citado congreso, un foro propuesto para el debate y el intercambio de ideas en torno a la aplicación del EEES en los grados de Comunicación españoles y europeos”.

La Fundación Huesca Congresos ofrece más noticias al respecto de la localización y logística a desarrollar durante los días 7 y 8 de Octubre de 2010. Fechas que el Grupo FONTA ya tiene señaladas en su agenda de próximas actividades investigadoras.

El EEES y la desaparición del Curso de Adaptación Pedagógica

2010-05-06T08:24:00.002+02:00

Durante estos años asistimos a un periodo de cambio o transición en todos los ámbitos docentes. La implantación del EEES o la “llegada de Bolonia” transforma el panorama Universitario. En este contexto, aunque directamente afecte a la enseñanza secundaria, se está desarrollando (tras arrancar tarde en Noviembre) el primer Máster en Profesorado de Secundaria que sustituye al Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP). Esto supone el final del CAP -que permitía a los licenciados dar clase en institutos y que duraba apenas unos meses- que es sustituido por este nuevo curso de un año de duración. Las noticias sobre la llegada del Máster anunciaban la asignación de 60 créditos europeos, ya adaptados al Espacio de Bolonia, y que por su estructura y contenidos, sería similar en todas las universidades. Tras el arranque y desarrollo puede que no cumpliera con las expectativas, ya que no han sido pocas las críticas recibidas, desde su concepción hasta su comienzo. No ha habido acuerdo en casi ningún término, ni entre Facultades, ni entre docentes y expertos ni entre representantes sindicales. Quizá, y pese al retraso, haya sido precipitado diseñar un curso sin consenso. Es evidente y lógico que haya posiciones dispares cuando se pone en marcha un proyecto, aunque en este caso han estado presentes desde su concepción.

La falta de acuerdo no facilita ni estimula la labor docente, en tanto que el esfuerzo y el reconocimiento no son equiparables según qué Comunidad desarrolle este proceso de formación cuyas directrices ha diseñado el Ministerio de Educación.

Este primer curso puede desvelar cuáles serán las claves de cara a mejorar los cursos siguientes.

Según manifestaba Antonio Moreno González, catedrático de Didáctica de las Ciencias en la Universidad Complutense: “De la misma manera que se normalizarán el resto de las enseñanzas, la dotación de medios y la provisión de profesorado para que el máster responda, efectivamente, a las justificadas expectativas que ha despertado y que, como no puede ser de otra manera, el Ministerio habrá de velar porque así sea”.

En otoño podremos hacer balance.

Fuente de consulta.

Universidad y Empresa en el EEES

2010-05-03T17:22:00.007+02:00

Licenciados más orientados al empleo.

Por el interés de su contenido, además de la oportuna continuidad que le da a la entrada anterior, reproducimos un extracto del artículo aparecido en la edición electrónica de El País:

¿Sobran universitarios? El debate sobre el acceso al empleo y las condiciones de los españoles con carrera universitaria suscita toda una serie de mitos sobre los licenciados, pero las cifras son tozudas: las personas con estudios superiores tienen menos tasa de paro (con una tasa del 16%, entre los 25 y 29 años, frente al 33% de los que tiene Secundaria) y ganan más dinero que el resto. Lo que sí ocurre es que casi tres de cada 10 licenciados ocupa puestos de trabajo para los que se siente más cualificado de lo necesario y el premio de tener una carrera -es decir, tener mejor sueldo- es inferior a la media de la OCDE. Según el último informe de este organismo, que agrupa a las principales economías del mundo, los datos medios de estos países indican que la población de entre 25 y 64 años con educación superior recibe unos ingresos un 52% más altos que la población con Secundaria, mientras que en España esta diferencia es del 32%.

La Fundación Universidad y Empresa receta "una mayor adaptación de los contenidos a las necesidades profesionales y una mejor orientación sobre el futuro laboral que les espera a los jóvenes que deben escoger carrera", en palabras del director gerente de la entidad, Fernando Martínez. El mercado laboral español requiere más personal con estudios medios y el sistema educativo alumbra más efectivos en sus extremos: un elevado fracaso escolar y una cifra elevada de licenciados.

El problema es cómo animar a los jóvenes a realizar estudios intermedios, ya que los licenciados siempre salen mejor parados en las estadísticas laborales que aquellos con estudios inferiores. El motivo es que una persona con una licenciatura tiene más posibilidades de lograr un empleo de administrativo que un auxiliar administrativo...

Fuente: A. MARS - Madrid - 30/04/2010

Empresa y Universidad en el EEES

2010-04-28T09:02:00.003+02:00

Las relaciones entre la empresa y la Universidad en el EEES

La relación entre la Universidad y el mundo profesional y empresarial ha sido desde el principio uno de los temas que más controversia ha generado en cuanto a la implantación del EEES. Suelen ser recurrente cuando se aborda el debate, pero desde una perspectiva optimista, lejos de las interpretaciones que cada uno le quiera dar, resultan altamente positivos los convenios que hoy día vinculan a organismos y empresas con las instituciones docentes de cada sector. Según publicó el portal de las universidades españolas y latinoamericanas Universia, iniciativas como el acuerdo entre la IE School of Psychology y la delegación en Segovia de la Asociación Española Contra el Cáncer (AECC), acercan al alumnado al entorno profesional con el objetivo de reforzar “la interacción y el acercamiento de los estudiantes de Psicología al ámbito profesional”.

La misma web destacaba también el convenio de colaboración firmado por el Rector de la Universitat de València, Francisco Tomás, y el director del despacho Broseta Abogados, Manuel Broseta Dupré, mediante el cual, inician ahora una serie de actividades de colaboración en la faceta académica e investigadora y el ejercicio práctico del Derecho. La importancia de este tipo de acuerdos no sólo se centra en continuar con la dinámica de prácticas ya existente, sino en fomentar la labor de investigación que siempre debe asociarse y estar presente en contexto de la Universidad. La relación Universidad-Empresa no debe basarse y entenderse sólo como método de formación de los alumnos durante un periodo práctico concreto.

Fuentes:
universia/cronica
universia/noticia 105398
universia/noticia 105347

Punto de equilibrio

2010-04-22T15:33:00.009+02:00

EL E_LEARNING COMO ESTRATEGIA DE INTERNACIONALIZACIÓN
DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Por su interés rescatamos un artículo de noviembre de 2008 que ya planteaba un estudio de la internacionalización de la Educación Superior - desde el punto de vista de las Universidades y del e_learning -, como estrategia competitiva y que introducía un procedimiento sistemático de análisis. Con él, se pretendía asistir a las instituciones de Educación Superior en la elaboración de sus planes estratégicos y tácticos en lo que a la formación on_line se refiere, siempre con el objetivo de conseguir una posición y una ventaja competitivas sólidas y estables.

La evolución de la Educación Superior en los últimos años se caracteriza por la adopción de parámetros de eficiencia, la reducción de las estructuras organizativas y el fomento de procesos de descentralización en la ejecución de la actividad.

Los agentes de cambio que están llevando a la transformación de las Universidades y a la adopción de procesos de internacionalización en las mismas, se pueden agrupar de la siguente manera:

1. La evolución de la demanda de enseñanza universitaria, que se concreta en la potenciación de la demanda social de ampliación del acceso a dicha formación y en, el incremento de la solicitud de estudios superiores por parte de la población adulta.

2. La adaptación de la oferta formativa a los nuevos requerimientos de capacidad y habilidades de los trabajadores para atender las exigencias de actualización y reciclaje permanente de sus habilidades, características éstas de la economía del conocimiento.

3. La demanda social de una mayor transparencia informativa sobre los resultados de la gestión de la actividad Universitaria y de su efecto sobre el conjunto de la Sociedad.

4. La evolución de la financiación de las Universidades, caracterizada por una disminución de los recursos disponibles y por una alteración de la composición de la estructura financiera con un incremento significativo de los recursos privados y de la autofinanciación en detrimento de los fondos públicos.

5. Promoción de la movilidad de los integrantes de la comunidad universitaria a través de la eliminación de los obstáculos a la libre circulación de estudiantes, profesores e investigadores, favorecida por la utilización de las TIC, y que en Europa se ha materializado en el Espacio Europeo de Educación Superior.

6. Establecimiento de un marco internacional para el comercio mundial de servicios educativos.

7. La traslación de los modelos educativos estadounideneses, caracterizados por su orientación al mercado, a otros contextos (en nuestro caso el europeo) frente a los modelos educativos controlados por el Estado que han derivado en una menor competitividad en el mercado internacional.

8. La introducción de las TIC en las Universidades y sus repercusiones a todos los niveles de la actividad universitaria.

Fuente original: Número 27 de la revista Edutec.
Imagen: Análisis gráfico del punto de equilibrio.

Dr. David Roldán Martínez. Dr. Antonio Hervás Jorge.
Instituto de Matemática Multidisciplinar.

Darnos a conocer

2010-04-18T16:26:00.003+02:00

Invitación a mantener la participación activa del Primer Seminario.

“¡Qué nos conozcan!”. Este fue el segundo objetivo que el catedrático Hipólito Vivar fijó en la inauguración del I Seminario de Grupos de Investigación de la Facultad de Ciencias de la Información (UCM). Durante dos días, a lo largo de las sucesivas intervenciones de los Directores y Responsables de los grupos, se constituyó en un denominador común. Las presentaciones en público de algunas de ellas, resultaron de especial interés.

En el acto de clausura que contó con la presencia además del Director del Grupo FONTA, de la Vicedecana Dª. Mercedes López Suárez y del Catedrático D. Francisco García García, se ofreció un decálogo de conclusiones del mencionado seminario. Una vez puestos en contacto y en común muchos contenidos, se desprendió la necesidad de un seguimiento de los trabajos que se están realizando. Es decir, una conexión de carácter permanente que puntualmente se retomará en una segunda edición (y esperemos que en posteriores).

La figura solitaria del investigador encerrado en su laboratorio debe dejar paso a la interacción de profesionales de diferentes disciplinas. Una forma de enriquecer y de dar a conocer los resultados de distintas aportaciones: “la realidad aumentada por obra de la tecnología invisible al servicio de los contenidos”.

Lo real y lo virtual, como se dijo en el seminario, es una unión tan visible como viable.

Conocernos

2010-04-15T19:52:00.004+02:00

I Seminario de Grupos de Investigación de La Facultad de Ciencias de la Información de la UCM

Los días 23 y 24 de marzo de 2010 se desarrolló el primer Seminario de Grupos de Investigación de la Facultad de Ciencias de la Información (UCM). En su inauguración, el Director del Grupo FONTA señaló como primera meta del mismo: “que nos conozcamos”. Tras sus casi cuarenta años de existencia, la primera facultad en España de Ciencias de la Información no disponía de una red que interrelacionara diferentes colectivos de investigadores.

Convocado por el Departamento de Comunicación Audiovisual y Publicidad I, el Departamento de Comunicación Audiovisual y Publicidad II y el Departamento de Periodismo II de la UCM; esta iniciativa nace con la idea de ser un punto de encuentro entre los grupos de investigación de la Facultad donde se celebró el Seminario. El objetivo prioritario es la difusión de los objetivos, de los contenidos, de la metodología científica y del estado de las investigaciones entre los miembros de la comunidad universitaria.

Para ello, se plantearon una serie de líneas de actuación dentro de un marco orientado a difundir y promover la investigación y los estudios del mundo de la Comunicación para favorecer y reforzar su presencia en el campus universitario.

En ese sentido, es fundamental el intercambio de información y la colaboración entre los distintos grupos de investigación. Hay que poner de relieve la importancia de que los investigadores en Comunicación tengan presencia y peso en los comités de evaluación del área de Ciencias Sociales.

Un encuentro anual, de momento, es un buen punto de partida de cara a comunicar entre sí a los grupos de la Facultad de Ciencias de la Información, y también con investigadores de otras universidades.

Estamos Esperando En Selectividad

2010-04-09T09:27:00.003+02:00

Miles de nuevos universitarios dan tiempo a los nuevos tiempos.

Tras el paso por Madrid en Febrero de este año, de AULA 2010 quedan pocas referencias en Internet más allá de notas de prensa. Sin embargo, pasada la primavera, la selectividad supondrá tener que retomar algunas de las cuestiones tratadas en este Salón Internacional del Estudiante y la Oferta Educativa. En su última edición coincidió además en el espacio y en el tiempo con Foro de Postgrado y Expolearning.

La importancia del Foro de Posgrado radica en que: “los estudios de tercer ciclo se han duplicado en los últimos años, así como los centros que los imparten. Así surge la necesidad de concentrar los estudios de postgrado en un mismo espacio temporal y físico, de forma que el estudiante o profesional tenga la oportunidad de recibir asesoramiento e información de la forma más directa y cómoda posible”.

El perfil de sus visitantes contemplaba estos puntos:

1) La actual coyuntura social y económica, ha provocado transformaciones en el mercado de trabajo, en el cual los recién titulados y los profesionales optan por la especialización formativa como elemento diferenciador del currículo a través de la enseñanza de postgrado.

2) Ante los cambios sociales se incorpora como demandante de este tipo de formación el profesional en activo que quiere afianzar y mejorar su empleo y el profesional en búsqueda de empleo que necesita una especialización cada vez más demandada por las empresas.

3) Como contrapartida, los responsables de selección, formación y/o RRHH de las empresas se erigen como los grandes prescriptores de la formación de tercer grado; valorando los títulos de postgrado según programas, profesorado y acreditaciones oficiales.

El año pasado se publicó documentación para poder consultar al respecto de las novedades y cambios previstos para este curso que se acaba. La última prueba de selectividad organizada de acuerdo con la LOGSE (1990) fue en Junio de 2009. Dentro de un par de meses se aplicará la reforma aprobada por el Gobierno en virtud del calendario de implantación de la LOE (2006). ¿Cuántos cientos de miles de alumnos están preparando la selectividad sin plantearse lo que realmente les puede estar esperando?

El e-Learning y el EEES (IV)

2010-04-07T17:54:00.003+02:00

A nivel particular, algunas empresas e instituciones permiten la posibilidad de acceder a algún curso concreto gestionado a través de la web ofreciendo la posibilidad de participar en chats y foros, servicios de mensajería, material multimedia e interactivo, servicio de estadísticas para seguimiento, ejercicios de autoevaluación, etc.

Su aplicación resulta útil y supondrá la agilización en la formación, sobre todo, en el manejo de software cuyo control, seguimiento y evaluación puede realizarse a través de Internet.

El pasado 10 de Marzo, el seminario “Programas de financiación para el sector audiovisual” contó con la presencia de José Garasino, director de Media Business School, que dentro de la Unión Europea es uno de los centros de excelencia de formación y desarrollo del Programa Media Plus.

En su intervención planteó cómo una de las propuestas que se barajan es el desarrollo de un programa de formación a través de e-learning.

La posibilidad de aplicar esta fórmula de enseñanza, todavía en fase de análisis por parte de esta institución tan exclusiva, permite al menos comprobar cómo su potencial es valorado por centros tan bien considerados.De la misma forma y si se lleva a cabo, pondrá de relieve si en un corto periodo de tiempo alcanzará un gran desarrollo así como unos óptimos resultados.

Refs: http://www.mediaschool.org/

Crece la Inquietud por encontrar un puesto de trabajo adecuado a los estudios.

2010-03-31T07:01:00.008+02:00

En un informe de resultados publicado por la Fundación Universidad y Empresa (artículo del suplemento CAMPUS de El Mundo, edición impresa del 12 de Marzo de 2010), pueden encontrarse algunos datos relativos al estado actual de inquietud por encontrar un trabajo: aumenta la preocupación por acceder a un puesto que se adecúe a los estudios universitarios cursados.

La angustia ha crecido más de 20 puntos (el 92,8% se declara muy preocupado por su futuro laboral) en apenas doce meses. Si en 2008 un 61.1% tenía urgencia por trabajar, el año pasado la cifra casi llegó hasta un 82%. Una tercera variable, la relación entre estudios y trabajo, muestra un indicador todavía más significativo: del 61,6% que en 2008 encontraba una relación entre los estudios universitarios que cursaba y la actividad profesional a desarrollar, en 2009 el porcentaje disminuye hasta un 43,6%. Es decir, la intranquilidad crece tanto como la inmediatez por acceder a un puesto de trabajo al terminar una licenciatura, cuando cada vez hay una menor relación entre una cosa y otra.

Si a lo anterior añadimos que, salvo casos vocacionales, la mayoría de los alumnos que se matriculan cada año lo hacen sin sopesar el comportamiento del mercado laboral, la situación de partida no parece la más razonable. Una cuestión sobre la que reflexionar en un momento en el que se acaba un ciclo y empieza otro bajo las coordenadas del EEES. La agenda de futuro (Informe Trends 2010) que supone reconocer su implantación definitiva (en el 95% de las Universidades españolas) contempla cuatro grandes conceptos orientadores:

Visión (para orientar el cambio pedagógico),
Calidad (en todos los servicios de la Educación Superior europea),
Internacionalización (conjugar la internacionalización con una proyección de la identidad europea),
Conocimiento (vincular el EEES y el Espacio Europeo de Investigación).

Con toda seguridad, al menos a medio o largo plazo (3-5 años), no parece probable que ni la inquietud, la preocupación, la angustia o la urgencia actual puedan rebajarse con “un cambio conceptual de orientación”. Toda una utopía si finalmente se pretende ejercer como periodista o publicitario, contemplando el difícil panorama del ecosistema laboral. Mientras tanto, el hábitat de la comunicación audiovisual no parece ofrecer tampoco unas salidas profesionales acordes a la revolución digital que supone el apagón analógico.

Tras la selectividad de 2010: ¿qué perfil de alumno está esperando matricularse en unos grados que presentan dificultades ciertas de posterior inserción laboral?

Tres giros de noventa grados…

2010-03-29T06:50:00.004+02:00

… sobre el eje del EEES.

“Son los estudiantes del plan antiguo a los que les queda pendiente alguna materia que desaparece con los grados -asignaturas extintas, se denominan- y tienen Bolonia en el cogote”.

La frase anterior, así como la noción de Generación Sandwich a la que hace referencia esta entrada, tienen su origen en un artículo de Manuel Planelles. La ilustración de este post es una forma gráfica de expresar cómo se está llevando a cabo una trascendente transformación. Voltear horizontalmente la primera E significa hacerla mirar hacia un punto en el pasado. Se está cerrando un ciclo formativo, es el final definitivo de un plan. Con todo lo que ello supone, se está pasando de páginas impresas a pizarras electrónicas propias del e-learning.

Los primeros afectados por un proceso que está a punto de dar un giro de 90 grados son los estudiantes que vivirán la implantación definitiva del EEES. Un dato al respecto señala que durante el curso 2007/2008 se matricularon 1.396.607 alumnos en estudios universitarios de primer y segundo ciclo. Posiblemente, la mayor parte de ellos están mirando con preocupación su momento actual. Un estado de la cuestión que se refleja en una E a modo de espinosa transición.

La realidad se impone y el compás de espera se acaba porque no es posible parar una adaptación que tiene que producirse imperiosamente. La tercera y última E, de la que hablaremos en entradas futuras, apunta hacia el Sinuoso camino del Superior Espacio Europeo donde se llevará a cabo la Educación del futuro. Con independencia de la más o menos larga trayectoria de cada uno, nos queda un enorme recorrido de aprendizaje permanente que afrontar por parte de docentes y discentes.

El e-Learning y el EEES (III)

2010-03-25T07:00:00.009+01:00

El e-Learning y el EEES (III)

Todos los factores de análisis que puedan contribuir a mejorar la formación y adaptarla tanto en contenidos como en tecnología al nuevo escenario del EEES, sin duda contribuirán a mejorar la calidad de la educación partiendo, por supuesto, de una programación adecuada. Determinadas áreas de conocimiento, así como sus especialidades, incorporarán herramientas que facilitarán tanto la enseñanza por parte del profesorado, como su comprensión y entendimiento por parte del alumnado.

Sin embargo, estas áreas concretas sólo precisarán de los servicios on-line en situaciones muy específicas, y teniendo en cuenta el carácter de la materia y la implicación del profesor, sólo supondrán un medio para hacer llegar programas, horarios y bibliografía.

Pero este proceso pasa también por una adecuada selección de las herramientas en virtud de la materia que se quiera impartir, o de los recursos que se quieran poner a disposición del alumnado. Una formación íntegramente on-line o mediante e-learning precisa unos conocimientos previos que, en primer lugar, deben atender al manejo de tecnologías, plataformas y programas informáticos estipulados.

Estas técnicas de enseñanza, además de cuidar el contenido, deben considerar al destinatario, su capacidad y sus conocimientos para que la comunicación y la formación hagan que el alumno en términos interactivos sea realmente un “lectoautor” - en el amplio sentido de la palabra -, de manera que puedan aprovechar más eficazmente los contenidos que se ponen a su disposición.

Fuente bibliográfica: Moreno, Isidro. "Musas Y Nuevas Tecnologías", Ed. Paidos Iberica. 2002.

El e-Learning y el EEES (II)

2010-03-18T19:01:00.006+01:00

El e-Learning y el Espacio Europeo de Educación Superior (II)

En el contexto de las nuevas tecnologías y su aplicación en el EEES, se plantea un desafío y una responsabilidad que deben asumir los profesionales de la Comunicación, englobando en este terreno a profesionales de los diferentes medios hasta investigadores y profesores.

De cara al aspecto más pedagógico y educativo, el diseño de los programas, así como su revisión o sustitución debe realizarse bajo un consenso entre los profesionales ya mencionados y bajo la atenta mirada de los docentes y expertos en la enseñanza, en especial, los pertenecientes al ámbito Universitario.

En este sentido, cabe destacar la opinión de Roger Schank experto en Inteligencia Artificial, profesor de Ciencias de la Computación y Psicología en la universidad de Yale. En 1989 fue contratado por la universidad de Northwestern para crear el Instituto de Ciencias de la Educación. Como experto en Inteligencia Artificial, Schank opina que "el e-learning actual es la misma basura, pero en diferente sitio".

Tal afirmación, en boca del citado experto y con semejante trayectoria, no debe ser desoída ni tomada como una expresión espontánea de descontento contra el sistema educativo actual. Habrá que reflexionar sobre este juicio en torno a la educación, pese a que de momento parece que deja una puerta abierta al referirse al e-learning actual. En muchos casos el contenido educativo deberá reorientarse, como consecuencia directa de la propia evolución tecnológica.

Planteado este asunto, en todos sucesivos foros e investigaciones de toda índole relacionados con el EEES, no deben dejarse de lado esa referencia considerándola siempre en su justa medida.

Así, y como evento más reciente, en el III Encuentro de Orientadores de Castilla y León de La Universidad Europea Miguel de Cervantes (UEMC) del día 9 de marzo, no estaría de más abordar el tema, si como bien se plantean tales encuentros su intención es convertirse en referencia y punto de encuentro para profesionales en la orientación escolar de la región antes mencionada

Fuentes: Ediciones electrónicas de El País.com y 20minutos.es

El e-Learning y el EEES (I)

2010-03-10T16:12:00.012+01:00

El e-Learning y el Espacio Europeo de Educación Superior (I)

Son numerosas las publicaciones, foros, artículos y reflexines que sobre el nuevo Espacio Europeo de Educación Superior podemos encontrar hoy día. Desde los estudios de Comunicación, se intenta advertir y desvelar la influencia y el impacto que tendrá el nuevo modelo “si se quiere conseguir un sector de la Comunicación que esté en consonancia con los nuevos tiempos”.

No sólo por el vertiginoso desarrollo de tecnología aplicable a la información, sino por la evolución en todos los ámbitos de los procesos comuicativos. Sin duda, esta adptación permite observar que “es el momento de dar una respuesta desde la Universidad al nuevo contexto comunicativo, a la abundancia informativa, a la incidencia de la tecnología en los procesos de producción de la Comunicación”.

Ante este panorama, la introducción de novedosas herramientas y técnicas de formación hace que sea inevitable no sólo estas herramientas sino también su contenido formativo.

Una de esas fórmulas se encuentra en el llamado E-Learning que sería el conjunto de actividades necesarias para la creación y uso de un entorno de formación a distancia (online) mediante el uso de tecnologías de la información y comunicaciones.

Sus utilidades y funcionalidades siempre vendrán definidas en gran medida por el contenido de las diferentes materias que hayan decidido recurrir a este sistema de formación.

Nota: Las citas textuales convertidas en enlaces remiten al artículo del Profesor D. Miguel Angel Ortiz Sobrino (Universidad Rey Juan Carlos de Madrid). La imagen que ilustra esta entrada redirige a la fuente original: ICONO14-Revista de Comunicación y Nuevas Tecnologías. ISSN: 1697-8293.

Ponencia Completa

2010-03-02T07:46:00.005+01:00

ANÁLISIS DE LOS ESTUDIOS DE COMUNICACIÓN EN ESPAÑA
FRENTE AL RETO DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR.

La universidad española está atravesando un período de transición de cara a la adaptación de sus titulaciones al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Un cambio que implica profundas transformaciones en el actual modelo educativo y, sobre todo, una importante modificación de los planes de estudio, imprescindible para acoplarnos a un nuevo sistema metodológico de formación que debe trascender las barreras nacionales para integrarse en el modelo educativo europeo.

Ante este panorama, nos preocupa especialmente la situación de las titulaciones en Comunicación vigentes en España: Periodismo, Comunicación Audiovisual y Publicidad y Relaciones Públicas. Aunque muchas titulaciones están sufriendo una paulatina pero preocupante pérdida de matrículas, estos estudios incrementan su demanda año tras año. No obstante, ésta no va acompañada de una inserción laboral proporcional, lo que, unido a la profunda crisis por la que están atravesando los grupos de comunicación, está provocando una importante tasa de paro entre los licenciados en alguna de las tres titulaciones, que optan por buscar salidas profesionales alternativas.

En este trabajo se presentan los resultados de una investigación en la que se analiza la situación de los estudios de Comunicación en España, con el objetivo de detectar las carencias formativas de estas titulaciones en Comunicación y contribuir a mejorar la tasa de inserción laboral de los licenciados. Para ello, la metodología empleada ha sido el análisis estadístico de datos publicados por organismos oficiales para conocer en profundidad la situación de estos estudios y las tasas de inserción laboral de sus licenciados. Como conclusión, se ofrecen soluciones a este problema, que pasan por una profunda reestructuración del modelo educativo vigente y una mayor adaptación de la formación a las necesidades reales de los grupos de comunicación.

Resumen de la ponencia presentada por los integrantes del Grupo FONTA: Dr. Hipólito Vivar (Director), Dr. Alberto García, Dra. Natalia Abuín y Dra. Raquel Vinader.

Para acceder al texto completo de la comunicación y descargarse el documento en pdf: AE-IC Málaga 2010.

Capítulo 6

2010-02-02T00:38:00.003+01:00

FORMACIÓN Y COMPETENCIAS DEL COMUNICADOR EN LAS TIC

La convergencia digital en los campos del audiovisual, la informática y las telecomunicaciones genera nuevos productos y servicios, así como nuevas formas de gestionar los sistemas de producción, distribución, emisión y consumo en lo que se conoce como Sociedad de la Información (SI). La digitalización de todo tipo de información; ya sea textual, sonora, gráfica o visual (fija o en movimiento) permite manipularla y presentarla de forma innovadora, artística, e incluso interactiva.

El continuo desarrollo de la tecnología audiovisual para presentar la información de forma dinámica está creando nuevos procesos, instrumentos y productos, al mismo tiempo que se generan nuevas condiciones profesionales y laborales. En esta nueva actividad profesional se exige una gran capacidad de innovar y crear en un entorno de trabajo técnico sujeto a cambios constantes; tener una perspectiva general de la tecnología y utilizarlas en un proyecto y, sobre todo, un alto grado de motivación para mantenerse al tanto de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC). (...)

Si en la formación de profesionales se está llevando a cabo un proceso de adecuación a las necesidades surgidas del desarrollo de las TIC, tanto en Formación Profesional como en Formación Continua y Ocupacional, en la formación universitaria se percibe un claro desfase con la realidad empresarial. Los condicionamientos intrínsecos del nacimiento y evolución de las facultades de Ciencias de la Comunicación en España, fruto de situaciones académicas dispares, e incluso de voluntades individuales heterogéneas, han tenido como efecto directo segmentar sus estudios en áreas dispersas, con ninguna conexión entre ellas, y con nula aplicación práctica.

De forma más concreta, la inserción en los planes de estudio universitario a la Sociedad de la Información, debería ser paulatina, agregando periódicamente asignaturas relacionadas con esta materia. Este proceso permitiría a nuestros alumnos, que se están incorporando en estos momentos al mercado laboral, contar con una preparación de base que agilice su proceso de adaptación a las herramientas y sistemas concretos que demandan las empresas. Lo ideal sería que, de manera transversal, en las asignaturas de la titulación, se hiciera referencia al impacto de las TIC como marco global a través del cual se establecen los procesos comunicativos en la SI. Esta propuesta permitiría incorporarnos de una vez, aunque ya con retraso, a la alfabetización de nuestros alumnos, y también, porque no decirlo a los docentes, en el conocimiento y uso de las TIC.

Dr. Hipólito Vivar Zurita.

Capítulo 5

2010-02-01T08:05:00.005+01:00

CUALIFICACIONES PROFESIONALES EN EL AUDIOVISUAL

El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales viene a ser la piedra angular en torno a la que se fundamenta la Formación Profesional en su sentido más amplio, desde la propia Enseñanza Universitaria, la Formación Profesional Ocupacional hasta finalmente lo que es la Formación Continua, ya sea ésta oficial (aprendizaje formal) o extraoficial (aprendizaje informal). Se trata de la creación de un Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional tal y como lo preveía la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.

Es oportuno señalar a este respecto la importancia capital que tiene el desarrollo de un Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales y del Catálogo Modular Asociado de Formación Profesional. Serán éstos, punto central para articular los subsistemas de formación, no sólo desde un planteamiento normativo sino además referencial. De acuerdo a la demanda de las empresas y de la sociedad este catálogo va a necesitar de un proceso continuo de actualización. (...)

La concentración geográfica y la atomización empresarial son algunos de los factores más característicos de la estructura empresarial del sector. Con respecto a la concentración, los datos del Directorio Central de Empresas (DIRCE) –que elabora también el INE– reflejan que Madrid y Cataluña concentran el 53% del total de empresas del sector. Este grado de concentración aumenta hasta el 71% considerando, además de estas dos comunidades, Andalucía y la Comunidad Valenciana.

Por lo que respecta a la atomización empresarial, y atendiendo igualmente a la información del DIRCE, se observa un claro predominio de las micro-empresas o empresas de menos de diez empleados. De hecho, del total de empresas que operan en el campo de los servicios audiovisuales en España y que cuentan con empleo asalariado, el 75% emplea menos de diez trabajadores.

Dr. Jorge Clemente Mediavilla.

Capítulo 4

2010-01-29T07:34:00.006+01:00

LA INSERCIÓN LABORAL DE LOS TITULADOS EN COMUNICACIÓN
EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

Una de las mayores dificultades a la hora de analizar en profundidad los estudios de Comunicación es tratar de determinar el grado de inserción laboral de sus titulados. Y, sin embargo, es una labor fundamental, no sólo para medir el nivel de desarrollo del sector, sino también para establecer el éxito o fracaso de los actuales planes de estudio de nuestras titulaciones. Al mismo tiempo, no es suficiente obtener la información sobre cuántos de ellos están trabajando. Cuestiones como la estabilidad laboral, la remuneración o el grado de satisfacción deben ser también tenidas en cuenta.

Si atendemos a los datos ofrecidos por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, el número de matriculados en las cincuenta facultades de Comunicación que hay en nuestro país –que asciende a unos 44.000-, así como los 4.5000 licenciados anuales, podrían llevarnos a pensar en la enorme demanda que el sector precisa de este tipo de profesionales. Pero, ¿el sector de la Comunicación en España es capaz de absorber este número de profesionales que salen cada año de nuestras aulas? ¿Están nuestros estudiantes preparados para incorporarse al mercado laboral con la formación que reciben en la universidad? Tratar de responder a estas preguntas no es empresa fácil, sobre todo teniendo en cuenta la escasez de datos. A la hora de afrontar este análisis hemos encontrado numerosas dificultades ante la falta de informes completos sobre los estudios oficiales que componen las carreras de Ciencias de la Información: Comunicación Audiovisual, Periodismo y Publicidad y Relaciones Públicas. Todas las fuentes a las que hemos acudido ofrecen datos parciales e insuficientes para abordar un estudio de esta magnitud. (...)

Respecto a la repercusión de estas prácticas en la obtención de empleo, los titulados en Ciencias de la Información obtienen resultados similares. Alrededor de un tercio de los licenciados que realizaron prácticas durante sus estudios obtuvieron un empleo bien en la misma empresa o bien en una relacionada. Son los titulados en Periodismo los que de manera mayoritaria consiguieron el empleo en la empresa en la que realizaron las prácticas (27,6%) frente a algo menos del 20% de los egresados en Comunicación Audiovisual o Publicidad, por lo que podemos afirmar que prácticas resultaron más efectivas. Y únicamente un 6,6% inició su actividad laboral en una empresa relacionada.

Sin embargo, los datos analizados por la Universidad Complutense se muestran insuficientes para analizar el estado del empleo de nuestros egresados en Comunicación. Para obtener datos concluyentes sería necesario realizar un estudio mínimo anual que nos permitiera relacionar estos datos con los oficiales del INEM. No podemos concluir sin afirmar que estas estadísticas de empleo, bastante más esperanzadoras que las ofrecidas por las fuentes públicas, deben ser tomadas con cautela. Más que nuestros estudiantes estén mejor preparados que los de otras universidades, debemos considerar el carácter ‘promocional’ de este tipo de informes internos. Porque, ¿qué alumno se matricularía en una titulación que presenta problemas tan importantes de inserción laboral?

Dra. Raquel Vinader Segura.

Capítulo 3

2010-01-28T08:23:00.006+01:00

OBJETIVOS DE LOS TÍTULOS DE GRADO

Desde hace poco tiempo vienen ultimándose los nuevos planes de estudios de las titulaciones relacionadas con la Comunicación (Periodismo, Comunicación Audiovisual, Publicidad y Relaciones Públicas), adaptados al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Tanto es así, que todavía no se han implantado totalmente en las universidades españolas, y en algunos casos aún no han sido aprobados por las propias facultades. Esto significa que no todas las universidades siguen el proceso de adaptación al EEES de la misma forma, lo que puede implicar que el alumnado se decante por una opción dependiendo de su planificación de estudios.

A modo de ejemplo, elegiremos la Comunidad de Madrid para situarnos en el terreno del acercamiento al EEES de nuestras universidades, donde actualmente, existen ocho centros en los que puede cursarse alguna de las titulaciones relacionadas con la Comunicación. (...)

De entre todas ellas, las cinco primeras cuentan con planes de estudios adaptados al EEES en el año 2008, y de éstas cuatro –dos de carácter público y dos privadas– pueden ofertar las nuevas titulaciones de grado, en lugar de las antiguas licenciaturas: Universidad Carlos III de Madrid, Universidad Rey Juan Carlos, Universidad Nebrija y Universidad Europea de Madrid. Algunas de ellas, incluso han avanzado hacia las dobles titulaciones, lo que puede suponer un beneficio para aquellos alumnos que deseen una preparación superior y una mejor adaptación curricular de cara al mundo profesional.

De cara a observar el estado actual del EEES en las titulaciones de Comunicación, a continuación vamos a desgranar los planes de estudios de estas universidades, con el fin de obtener un mapa preciso de la situación actual en la Comunidad de Madrid, partiendo de las directrices marcadas desde el Libro Blanco de los Títulos de Grado en Comunicación, editado por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA).

Dr. Jorge Clemente Mediavilla.

Nota: Dadas las características de esta aportación, el extracto se corresponde con sus primeros párrafos.

Capítulo 2

2010-01-27T08:46:00.004+01:00

ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

El siglo XXI es el siglo de la globalización, de la integración de los ciudadanos en sociedades y economías que trascienden el ámbito de lo nacional para llegar a lo global. Esta idea, fundamentada en cuatro principios fundamentales y reiterada por los órganos de decisión de educación a escala europea, se refiere a: “la producción del conocimiento, esencialmente por medio de la investigación científica, su transmisión mediante la educación y la formación, su difusión a través de las tecnologías de la información y la comunicación, y su explotación a través de la innovación tecnológica”. Las universidades se constituyen en centro neurálgico de este entramado cuyos vértices son la educación, la investigación y la innovación, y sobre los que se debe consolidar la posición de Europa en la Sociedad del Conocimiento. Este camino no es nuevo, sino que inició su andadura con la búsqueda de políticas comunes en materia de empleo y cohesión social, las cuales se convirtieron en estrategias básicas definidas a partir de la Convención de Lisboa, celebrada en dicha ciudad del 8 al 11 de abril de 1997 y que entró en vigor el 1 de febrero de 1999.

Teniendo en cuenta los datos aportados por la propia Comisión Europea que indican que, en al año 2007, el 57% de los jóvenes en Europa obtienen titulación en Educación Superior frente al 82% en los Estados Unidos, o que tan sólo nueve universidades europeas se encuentran entre las cincuenta mejores dentro del “Shangai Ranking”, frente a treinta y siete de los Estados Unidos, es innegable que se debe estimular y concentrar esfuerzos en la universidad europea, si se quieren cumplir los objetivos finales anteriormente descritos. (...)

Otro asunto es el tema de investigación. No existe una red perfectamente definida de investigadores en Comunicación europea. Organizaciiones como ECREA (European Communication Research and Education Association) se están en un conviertiendo en un primer paso para lograr una red que consolide proyectos de investigación en el área, que sirvan para acercar tanto los temas de investigación como a los investigadores, con proyectos que puedan tener un ámbito de aplicación europea. La investigación en Comunicación necesita de un apoyo institucional que facilite la movilidad del profesorado, sobre todo, en lo que se refiere a financiación y líneas de investigación definidas claramente para influir en un sector que, estratégicamente, supone un punto importante del PIB europeo. Esta falta de apoyo se aprecia de manera clara en el cine que, aún siendo una industria con una influencia notable en el panorama cultural, no está siendo apoyada de manera clara. También, el sector de la televisión, con la llegada de la Televisión Digital Terrestre a Europa,necesita de investigación que promueva nuevas ideas capaces de ayudar a estabilizar un sector donde el grado de incertidumbre es cada vez mayor. La Universidad europea debe afrontar estos retos y el EEES se puede convertir en el motor de iniciativas, gracias a la investigación, que conduzca a crear un mercado competitivo frente a potencias como Estados Unidos o India.

Los límites transnacionales han sido superados de manera clara por las tecnologías de la comunicación, y la investigación en el área necesita de esfuerzos comunes que, a partir de lo local, avancen en el desarrollo de una cultura común europea que sepa introducirse a escala mundial con éxito. El EEES supone la base científica y formativa que necesita el sector para llegar a conseguir este objetivo prioritario que se traduzca en una Europa con interese comunes. Conseguirlo es cuestión de tiempo y de un esfuerzo común, tanto por parte de los profesores e investigadores como de las instituciones que deben saber apoyar con hechos concretos las demandas que exige la Educación Superior en la Unión Europea.

Dr. Alberto García García.

Capítulo 1

2010-01-26T06:57:00.007+01:00

LOS ESTUDIOS DE COMUNICACIÓN EN ESPAÑA

Aunque en los años 20 y 30 ya habían existido en España algunas escuelas que impartían cursos de Comunicación, el verdadero germen de las actuales facultades lo encontramos en el año 1941, momento en que la Vicesecretaría de Educación Popular fundó, por Orden Ministerial del 17 de noviembre, la Escuela Oficial de Periodismo de Madrid.

En 1958 fue creado el Instituto de Periodismo dependiente del antiguo Estudio General de Navarra, hoy Universidad de Navarra. La Escuela de Periodismo de la Iglesia, dependiente de la Conferencia Episcopal, fue fundada en 1960 y se abrieron centros subsidiarios en Barcelona y Valencia. En 1964 se iniciaron las enseñanzas en la Escuela de Periodismo, con sede en la Universidad de La Laguna, pero dependiente de la Escuela Oficial de Periodismo de Madrid. También en Barcelona existió, entre 1952 y 1963, una sección de la Escuela Oficial de Periodismo. (...)

(...) Como se ha podido observar en los tres últimos gráficos, Madrid y Cataluña son las dos Comunidades Autónomas con mayor peso específico en lo que a oferta de estudios de Comunicación se refiere, ya que entre las dos concentran el 47% de los centros que imparten estudios de Periodismo, el 42% de los que ofertan Comunicación Audiovisual y el 52% de los que ofrecen Publicidad y Relaciones Públicas.

Todos estos datos ponen de manifiesto la enorme importancia que están adquiriendo los estudios de Comunicación en nuestro país, para los que la demanda aumenta cada año frente a la tónica general que están experimentando la mayoría de las titulaciones en las que ha descendido, lo que conlleva una paulatina pérdida de alumnos. El principal problema que plantea el enorme crecimiento que experimentan estas titulaciones es la inserción en el mercado laboral de los titulados, ya que cada vez son más y es necesario valorar si pueden ser absorbidos por el mismo, porque de lo contrario estaríamos ante un grave problema: se incrementa el número de centros en los que se puede estudiar alguna de las disciplinas en Comunicación por su elevada demanda, y sin embargo el mercado laboral no es capaz de absorber a los licenciados, lo que conllevaría elevados índices de paro entre los titulados en alguna de estas especialidades o su inserción en trabajos no relacionados con el área para la que se han preparado durante años.

Dra. Natalia Abuín Vences.

Introducción

2010-01-25T07:13:00.003+01:00

Reflexiones sobre un libro blanco

Detrás de una interrogación suele esconderse un enigma. En ocasiones una cuestión acerca de un tema cuya complejidad supone desarrollar cientos de páginas, tal es el caso de un libro blanco sobre los Títulos de Grado en Comunicación. El Grupo en de Formación en Nuevas Tecnologías del Audiovisual (FONTA) aporta sus jóvenes visiones sobre la incidencia de los cambios tecnológicos en el sistema educativo que afectan a Periodistas, Publicitarios y Licenciados en Comunicación Audiovisual. Este Grupo de Investigación de la Universidad Complutense de Madrid, cuyo objetivo fundamental es la construcción de un puente entre la formación universitaria en Comunicación y el sector profesional, da pie a un debate abierto desde hace largo tiempo. Atendiendo a las demandas que tanto la sociedad como la industria están planteando a las numerosas Facultades de nuestro país.

Se debe producir un acercamiento que convierta a la Universidad, como institución, en la mejor alternativa a la hora de identificar y satisfacer necesidades sociales derivadas de conocimientos académicos y de provisión de profesionales cualificados. Es innegable que el sector productivo absorbe cada vez más titulados universitarios, contratados en la mayoría de las ocasiones por sus cualidades personales más que por los conocimientos adquiridos en las aulas a lo largo de su titulación. En suma, la obra próxima a publicar, "Los Estudios de Comunicación en España" contiene las siguientes líneas de investigación:

1º Los Planes de Estudio, en función del contenido: la combinación de formación especializada, más científica, básica e interdisciplinar con otra más generalista, o profesional.

2º La flexibilización de los curricula y el fomento de las capacidades y actitudes del alumnado.

3º La capacitación conceptual y metodológica necesaria para el desarrollo creativo profesional.

4º Las herramientas instrumentales, cuyo manejo exigen hoy las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC).

Unos fragmentos que enlazan con media docena de aportaciones contenidas en los artículos del libro serán el contenido de las próximas entradas en este blog. En los próximos días, siguiendo un esquema que incluye los dos primeros párrafos y los dos últimos de cada capítulo, invitamos a los lectores a disfrutar de ellos. También animarles a realizar sus primeros comentarios al respecto de su contenido. Seguramente sus autores agradecerán las opiniones que recibamos.

3,2,1... pró10go!

2010-01-24T10:11:00.000+01:00

Go? ¡Mejor VAMOS a Málaga!.

El final de una cuenta atrás es una buena manera de fijar una fecha de inicio para cierta actividad universitaria. Si además viene marcada por la necesidad de respetar la presentación de un trabajo, el compromiso es aún mayor. La cita es en Málaga, los días 3, 4 y 5 de febrero de 2010, apenas queda una semana...

Nada mejor que el entorno de un Congreso Internacional como para alumbrar el nacimiento de un observatorio. Organizado por la Asociación Española de Investigadores de la Comunicación (AE-IC), su título "Comunicación y desarrollo en la era digital" resulta perfecto para dar sentido a una idea redonda "com.com".

"comserbatorio.com" significa exactamente eso, lejos de ser un círculo cerrado la comunicación cada día abre nuevas vías de relación entre personas. De este fenómeno surge la necesidad de recuperar la capacidad de observación propia de los Comunicadores TIC. El proceso de digitalización que imponen las Tecnologías de la Información y de la Comunicación, implican que periodistas, documentalistas o publicitarios vean afectadas tanto sus rutinas profesionales como sus cometidos laborales. Resulta obligado que la formación que deben recibir en las distintas facultades donde se están formando, se corresponda con los perfiles que demandan las empresas y la sociedad en su conjunto.

Tras esta tarjeta de presentación, indicar que las siguientes entradas se van a corresponder con el contenido que el Grupo FONTA presentará en el mencionado Congreso. La introducción que sigue a este prólogo tiene un pequeño enigma por desvelar... ?

La imagen que ilustra esta primera entrada está capturada de la página principal del II Congreso Internacional AE-IC. Gracias por la cortesía.